結合VR技術探討中藥學教學改革

萇沛森　鄭雁　張夢飛　李方　王憲齡

摘 要：隨著科技的不斷進步，高校的教學工作在如何使學生提起學習興趣上“犯了難題”。文章結合目前高校中藥學的教學方法與教學現狀，提出教師應重視學生學習興趣，須采用新媒體工具VR虛擬現實技術教學方法提高學生學習主動性，培養學生自主學習的熱情。

關鍵詞：中藥學;教學改革;VR技術

中圖分類號：G434

文章編號：2095-624X（2019）21-0117-02

一、中藥學教學現狀

中藥學的實訓課多以藥材的辨識為主要內容，教師將實物藥材飲片作為教具進行教學。這一部分的實訓內容應該安排在理論課講授單味藥之前進行，這樣才能提高學生學習的主動性。如果將藥材的實訓內容隨意安排在理論課當中，則教學效果會大打折扣。在理論課和實訓課之外，教師也可以穿插中藥藥用植物的課外教學活動，讓學生從身邊的藥材認起。

目前高校的中藥學理論課占據大部分課時數。而中藥學這門課程的特點就是藥味多，如果講述的方法得當會豐富多彩，若教學方法單一則會枯燥無味。高校學生普遍對新事物更感興趣，如果教師在課堂上不能以有趣的形式傳授中藥學課程內容，學生的接受程度就會大打折扣。而目前教師多以多媒體作為主要的教學工具，又因中藥材的視頻稀少，則多數教師以PPT展示中藥材圖片和文字。

學生對中藥學學習興趣不足，同時，中藥學課本上的知識不能與各學科融會貫通。中藥學課本上的臨床案例較少，導致學生在記憶時不能將藥材、藥名、功效主治、性味歸經等多個方面的內容加以整合。長此以往，學生就會將中藥記錯、記混淆。

二、結合VR技術增加中藥學實訓教學方法

為了減少現實教學中教學方式不夠理想，醫藥學習缺少實踐環節，教學模式單一、變化少的缺憾[1]。VR具有沉浸性等特點，中藥學實訓前先要對VR操作軟件進行預設，在一定的區域內形成虛擬空間，然后通過頭部佩戴VR設備觀察，雙手持操作手柄進行移動或做出其他操作，進行虛擬的藥房實訓內容。學生通過虛擬藥房設備可以進行藥學的模擬調劑實訓，以藥學的調劑過程為教學內容，通過進貨、審方、調配、包裝、發藥等環節，鍛煉學生調配藥物的動手能力。很多情況下，VR能夠帶領學生看到平時所不容易看到的一些內容，包括一些實驗現象、生理現象或者是藥物等[2]。在此過程中學生能夠加強對方藥知識的學習，加深印象。

以鄭州澍青醫學高等專科學校為例，學校藥學專業虛擬藥房實驗室引入的與VR設備配套的虛擬藥房軟件由北京易格科技軟件有限公司提供，虛擬藥房操作系統可以在筆記本電腦上運行，通過高清數據轉換線將虛擬空間呈現在筆記本電腦或投影儀，或其他顯示器中，方便學生觀看。這套設備可以完成在虛擬藥店的進貨、審方、調配、包裝、發藥等基本操作，并可以在藥柜、斗譜中觀察到藥物的外形以及相關圖片，并了解性味歸經、功效主治等內容，邊操作邊學習是VR虛擬藥房的一大優勢。增加中藥材鑒別系統[3]更是藥學專業必須完善的內容，這不僅僅在中藥學教學上進行了創新，更是探索VR結合中藥學教學的新方法。當然這種方法的優點顯而易見，課堂學習變得靈活不受時間的限制，學習內容的深度可以自由靈活掌握。

目前中藥學實訓技術還需要軟件工程師進行軟件的更新和完善，在后期軟件更新和完善之后，VR軟件將能夠增加多種功能。比如：①對中藥材知識點的視頻講解，包括植物來源、種植、加工炮制、臨床應用等。②增加炮制過程的模擬互動操作環節。按照提示步驟進行虛擬的炮制加工[4]，炮制加工環節涉及輔料的選擇、工具的挑選、火候的設定等方面，可以提高學生飲片炮制的操作技能。③軟件中可以增加虛擬患者的病例案例，可以以實際患者的視頻資料進行診斷，給出舌診、脈象等四診基本信息，運用診斷和方劑學知識來進行處方分析和判斷，對病人用藥給出藥學服務內容。這些將是軟件未來所必須增加的內容，學生通過互動環節和視頻講解演示能夠自主學習中藥課程的知識點。

三、VR實訓技術的不完善方面

VR虛擬藥房教學也有一些需要改進的方面，如教學過程中由于操作設備有限，只能滿足單人的演示操作，而不能大量的配備讓學生獨自操作。所以，在教學過程中，教師只能采用小組學習法，對學生進行分組，選出每組的代表完成操作內容。教師在內容上需結合經典方藥進行辨識，避免出現冷僻藥物或藥味過多的處方。教師可選用經典的仲景名方，如麻黃湯、桂枝湯、小柴胡湯等來讓學生進行練習。課時數的設置也應與實訓課、理論課相結合，專科學生的理論課課時量應少于實訓課的課時量。再者由于是虛擬藥房，藥物的“性味”無法通過手、鼻、口感官親身感受到，教師還需要通過實物藥材來補充這一不足。學生完成一些藥物的學習之后，教師再提供相應的中藥飲片，讓學生對中藥進行全方位學習。完成對單味藥的多方面認識到整張處方的應用以及調配過程，整個過程需要將中醫理論和中藥知識有機結合。所以在課程設計上，課本教材以及VR操作軟件都需要不斷地豐富完善相關圖例以及視頻內容，同樣地，課本教材內容的改編以及修訂也是教學改革的一項任務。

四、還原中藥學特色教學任重而道遠

中藥學在當下是醫學界里的一門新秀學科，在我國的《中醫藥法》正式實施之后，中醫中藥的處境才有所好轉。在國家政策的支持下[5]，我們中藥學相關的知識技術不斷在發展。中醫中藥本身就是我國的國粹、瑰寶，不僅是中國的瑰寶，更是全人類的財富，其蘊含的巨大價值還不曾被完全開發利用。文化故事能從師德教育方面培養學生的學風，如屠呦呦獲得諾貝爾醫學獎，中藥學專業的學生通過學習屠呦呦這種默默奉獻的精神，可以有更強的精神動力來從事中醫藥的研究。社會是不斷發展的，中醫中藥的發展在當今社會無法與西方醫學進行比較，我國的中醫中藥歷史悠久，中醫中藥界應以實用、好用的藥物服務百姓，以更有療效的醫療技術救治人民群眾。中藥不再以“苦”“臟”的形象出現在大眾面前。作為培養新世紀人才的基地，高校的任務就是為社會培養有文化素養和知識技能的人才。面對新時代媒體的沖擊和現代教學方法的低效，高校應借助新媒體力量改善中藥學專業知識教育教學的面貌。

參考文獻：

[1]黃鑫.基于VR技術的虛擬教學應用研究[D].武漢：華中師范大學，2005.

[2]王同聚.虛擬和增強現實（VR/AR）技術在教學中的應用與前景展望[J].數字教育，2017（1）：1-10.

[3]郭宏偉，李瓊，朱丹.虛擬仿真實驗在中藥類課程教學中的實踐應用[J].廣西中醫藥大學學報，2018（3）：97-99.

[4]李林，季德，陸郝凌，等.虛擬仿真技術在中藥炮制實驗教學中的實踐[J].課程教育研究，2018（48）：245-246.

[5]李平，毛昌杰，徐進.開展國家級虛擬仿真實驗教學中心建設提高高校實驗教學信息化水平[J].實驗室研究與探索，2013（11）：5-8.

作者簡介：萇沛森（1990—），男，河南焦作人，碩士，主要從事藥學教學工作。

通信作者：王憲齡（1954—），女，教授，主要從事高校藥學教學工作。