新課改背景下尋求信息技術與初中物理整合的契機

白蓉

摘要：在新一輪教育改革實施過程中，初中物理課程適應時代發展的要求，積極引用信息技術的應用，轉變傳統的教學目標、內容和方式，提升教學效果。教師將信息技術引入物理課堂中，提升實驗的演示效果，有助于增強學生對知識的理解和應用，激發他們的學習熱情，激起他們對物理知識的探索，提高學習質量。

關鍵詞：新課改;信息技術;初中物理;整合契機

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0113

隨著新課程改革的實施，初中物理課程適應時代的要求，積極綜合信息技術帶來的益處，實現信息技術與物理課程的整合。我國教育部頒發了一系列指令，指引著物理課程與信息技術的結合，充分利用多媒體等教學用具，讓學生理解物理抽象、復雜的知識內容，激勵他們投入到物理的探索中，促進他們認識物理世界。

一、新課改背景下信息技術與初中物理整合教學的轉變

1. 信息技術與初中物理整合轉變教學的目標

教師將信息技術融入初中物理課程中，轉變以往的教學觀念，改變了傳統的教學目標。首先，教師在知識與技能方面為學生增加了與物理學相關的歷史背景，培養他們對知識的應用能力，增強他們的實踐能力。其次，教師在過程與方法上增加了學生觀察事物具體運動過程的機會，讓學生學會提出問題，鍛煉他們的思考能力，增強他們對信息收集、分析和處理的能力。最后，教師在學生情感態度方面增強學生對物理知識的探索欲望，提升他們與人合作的精神，增強他們的團隊意識。

2. 信息技術與初中物理整合轉變教學的內容

在教學內容上，物理知識結合信息技術的發展，轉變學生被動接受知識的學習態度，轉化教學的內容，改變傳統的教學結構體系，打破教師導入的教育原則，讓物理知識的內容更貼近學生的現實生活，激發他們對知識的學習興趣。教師積極引領學生進行知識的探索，讓學生自主發現知識的基本規律，增強他們對知識的理解和應用，加深他們對知識的認識，提升他們對教學內容的獲得，從而提高學習效果。

3. 信息技術與初中物理整合轉變教學的方式

物理知識積極整合信息技術的優勢，轉變傳統的教學方式。教師選擇適當的講授體系，增加課堂實驗、討論的過程，注重培養學生的科學發展觀，重視科學探究的教學形式，積極鼓勵學生探究科學內容。同時，教師應增加學生自我評價的方式，讓學生認識到自身存在的不足，改變他們學習上存在的錯誤，增強他們自我發展的過程，提升他們的知識內容和技能。

二、新課改背景下信息技術與初中物理整合實施的具體措施

1. 信息技術與物理知識相整合，激發學生學習興趣

隨著信息技術的發展，初中物理知識結合了信息技術的內容，教師通過信息技術的應用引導學生全身心地投入到物理知識的學習中，借助一些多媒體教學課件，引入一些教學案例，激發學生對物理學習的興趣，增強他們對物理知識的探索。例如，在學習物體的浮沉條件中，教師積極引導學生的好奇心，利用課件展示事物是浮在水面上或還是沉于水底，讓學生自主討論沉浮的條件，了解到物理知識形成的過程。然后，教師借助多媒體展示出事物在水中會沉入水底，在鹽水中則會浮于表面，讓學生明白事物的沉浮與其所處環境的密度有關，深刻理解物理知識的內涵，提升他們的學習興趣。

2. 信息技術與物理實驗相整合，增強實驗的演示效果

實驗是物理教學的重要組成部分，只要通過實驗，學生才能深刻理解物理知識所講的內容，提升他們對知識的理解和掌握，增強他們對知識的應用。教師應當充分利用信息技術，采取相關的模擬型實驗教學體系，開展相關的模擬實驗活動，將一些比較難實現的教學內容用模擬實驗展示出來，有利于減少安全事故的發生，降低實驗室產生的危害，充分展示出物理實驗現象，增強實驗效果。例如，在學習凸透鏡和凹透鏡時，學生無法區分它們的成像規律，采用常規存在的實驗器具有一定的局限性，不能明顯觀察到它們所形成的像的距離和變化，無法明確其中的原理。教師利用模擬實驗展現出凸透鏡和凹透鏡的成像規律，清晰地表現出兩者之間的區別，展示出成像的基本規律，增強學生對成像規律的理解，加深他們對物理知識的印象，提升物理課堂教學效果。

3. 利用信息技術增強學生對知識的理解，提升他們的自主學習能力

教師要充分利用信息技術，加強信息技術在物理課程方面的應用，增強學生對知識的學習和理解，加強信息技術在物理課堂上的體現。教師利用信息技術將抽象的物理知識簡單化，減少物理知識的復雜程度，引導學生進行探究性學習，為學生提供豐富的教學資源，改變他們死板的學習方式，在信息技術中滲透物理知識，讓學生掌握到學習的主動權，靈活多變地享受物理變化的過程，從而增強學生自主學習的能力，提升他們解決問題的能力，提高他們對物理知識的理解，培養他們自主鉆研的精神。

4. 在課程整合中需要將信息技術的定位予以清晰

作為數量眾多的教學手段之一的信息技術，在實際課程設計中使用信息技術能夠讓整個的教學計劃變得更有條理。在進行信息技術以及初中物理課程整合的過程中，對于信息技術的作用既不能對其弱化，也不能過分吹噓。尤其是在物理課程的實驗教學中，信息技術所形成的虛擬的實驗同源無法代替現實生活中真實實驗帶來的實際體驗，信息技術與物理課程進行整合的最終目標還是需要為教學工作服務，將教學質量以及效率進行提升。

三、結束語

通過教育部頒發的新課程改革的實施，學校將信息技術引入到物理課堂中，加強信息技術的應用，提升物理課堂教學的效果。教師積極引用信息技術的內容，構建出自主學習物理課堂教學體系，轉變物理教學的目標、內容和方式，增強物理實驗演示的效果，提升學生對知識的理解和掌握，有利于激發學生對物理學習的熱情，增強他們對物理知識的學習效率，提高他們的自主學習能力，為學生將來的學習奠定良好的基礎。

（作者單位：山西省太原市成成中學 030001）