初中語文寫作教學中情景教學的運用

崔愛軍

【摘 ?要】

學生要培養自己的寫作習慣，在日常生活中要善于發現小事所蘊含的哲理，引發情感共鳴，培養自己對于寫作的敏銳度，將寫作與情景閱讀相結合，積累寫作的素材，只有這樣，學生才能更好地掌握寫作的技巧，使自己的寫作水平得到提升。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】

初中 ?語文 ?寫作 ?情景教學 ?運用

語文是一門語言性的學科，它由聽說讀寫等幾個部分組成，而這幾個部分都有一個共同的構成元素，那便是文字。當人們將文字側重于寫時，就衍生了寫作。由此可見，寫作是應運而生的一種產物，人類通過構思想象情景、感受接觸事物，用寫作的方式表達自己的情感或者想法。學生在寫作時，也要善于構思情景，設計結構，將生活中的心得感悟注入到文字之中，這樣才能寫出內容充實，情感真摯的文章。那么學生怎樣才能更好地構思情景，將感情注入到寫作之中呢？

一、構建情景，培養情感

在日常生活中，有很多值得學生去發現、感悟的事情或者觀點，但是由于學生年紀尚小，經驗不足，因此他們對于生活中的事情不夠敏銳，這時候，教師就要善于結合書本上的優秀作品對學生加以引導，使學生善于發現有價值的事情并加以重視。

比如在教授《桃花源記》這篇古文時，當賞析“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。”這幾句古文時，教師可以播放如同桃花源般的城鎮的視頻，讓學生看到類似桃花源的情景，感受到作者的心情，隨后，教師可以讓學生思考自己所幻想的世外桃源的模樣，以及為什么這樣想。這樣就能讓學生腦海當中構建一個安寧平和的世外桃源的情景。當學生發現現實與理想差距較大時，就會思考現實環境的不合理之處，在學生興趣高漲之時，讓學生討論如何保護環境以及保護環境的重要性的看法。當學生對教師所構建的情景感興趣時，就會積極參與到討論當中，踴躍發表自己的想法與建議，寫作時自然就不會大腦空白、抓耳撓腮的湊字數，這樣不僅能使學生發現生活中的問題，也能拓展學生的思路，培養他們的思考能力。

二、情景重現，引發共鳴

學生活動范圍較小，日常生活中時時能得到來自教師、家長的關心愛護，這就會導致學生對生活中的關心愛護視而不見，甚至會覺得理所當然。這是一種十分錯誤的想法，如果不能及時矯正，就會使學生以自我為中心，忽視他人的想法與意見，養成驕縱蠻橫的性格，對學生的成長極其不利，同時也會阻礙寫作思路，無法感受到生活中的美好的事物從而無法引起共鳴。教師要及時發現并矯正這種思想，讓學生懂得對他人的關心愛護要給予感謝，從小事看大事，從細微之處尋找情感的共鳴。

當教授《背影》這篇課文時，可以有感情地朗讀父親買橘子的段落“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”通過有感情的朗讀課文，能使學生情景重現，引起學生與作者的共鳴，也更加能感受到父親對兒子的深沉的愛。在課堂氛圍濃郁的情況下，教師可以讓學生回憶自身的經歷，回憶發生在日常生活中的感動的故事。通過情景重現，使學生能夠認識到周圍的人對他們的付出，讓學生懂得對他人的關心愛護給予感謝，也讓他們懂得愛并不是一味索取，而是幫助他人，樂于奉獻，這樣學生在日常生活中才能更加珍惜家人的關心愛護、同學的友善關愛，從而在小事中就能獲得幸福的體驗，引起情感的共鳴。

當學生能夠從情景回憶中引起共鳴時，就會聯想到自身，就會發現生活中更多的小事，善事，看待問題的思路也會隨之打開，在不斷積累不斷思考的同時，寫作能力也能不斷提高，而這些小事將會給他們的寫作提供源源不斷的素材和動力。

三、寫作與情景閱讀相結合

語文是一門語言性學科，讀與寫不分家，在重視寫作的時候也要重視閱讀的積累。閱讀能使學生思維開闊，引經據典，下筆如有神，寫作使閱讀更加有意義，可以深度挖掘文章的含義。在初中語文的教學過程中，教師要善于引導學生寫作與情景閱讀相結合，在閱讀的同時，思考更深刻的含義，在寫作的同時，能將含義清晰地表達出來，如此，寫作的能力才能再攀高峰。

在《皇帝的新裝》這篇童話中，我們可以讀出由于孩子誠實的天性，使皇帝發現自己沒有穿衣服，最后落荒而逃。這也間接的認證了“人之初，性本善。”這句話。這時候，教師要引導學生多方面的思考問題，挖掘出文章更深層的含義：那些大人們明知皇帝沒有穿衣服，為什么沒有提出來呢？并詢問學生，如果他們處在相同的情景下，會做出什么抉擇。這樣就能使學生將自身放在同樣的情景，去得到不同的感悟，這些感悟便是寫作的來源。當然，有些學生的感悟或許不切實際，但是身為初中語文教師，要注意保護學生的創新思維，運用正確的方式去引導學生的看似不切實際的想法，而不是一味的否定。

在生活中迸發的靈感學生也要記得及時記錄下來，因為靈感都是稍縱即逝的，如果抓住了它，還將靈感變成文字寫在了紙上，學生的印象就會加深，這時候，它就不再是稍縱即逝的，而是真實可觸碰的。

寫作是人們日常生活中必不可少的一部分，在與他人溝通時，有些日常生活無法言說的話語，可以通過寫作來敘述，無法直面表達的情感，可以通過寫作來抒發，它是一種情感或觀點的表達方式。學生要培養自己的寫作習慣，在日常生活中要善于發現小事所蘊含的哲理，引發情感共鳴，培養自己對于寫作的敏銳度，將寫作與情景閱讀相結合，積累寫作的素材，只有這樣，學生才能更好地掌握寫作的技巧，使自己的寫作水平得到提升。

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