淺論提高小學生英語口語策略

劉柳雪

進入21世紀，英語這門語言越來越受到人們的廣泛關注。小學英語口語的表達能力是英語教學中的一個難點，培養學生的口語能力是英語學習的一個基礎階段。提高學生的口語能力不僅有外交能力的實際價值，而且能激發小學生口語表達的潛力。

一、提高小學生英語口語策略

（一） 培養學生的自信心

1.老師擅于表揚和激勵學生

眾所周知，小學生平時都不愛讀英語，造成這樣的原因有很多。主要原因在于學生的自信心不足，怕自己說錯，不敢說，不想說，到最后不愿說。此時，老師的作用顯得非常重要，“親其師，信其道”，有時候，老師一個期待的眼神，一副親切的面容，一句由衷的贊許，就會讓學生消除疑慮，解除緊張，輕松快樂的學習。“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛”，老師告訴學生說錯也沒有關系，以此減輕學生的語言負擔。讓學生勇于說，樂于說。老師要多表揚學生，豎起大拇指來表揚學生，這樣一來，學生越來越有自信，覺得“我也可以說好英語”這樣的心理暗示。老師啟發學生往正確的方向去思考。而對于害羞的學生，要多讓他們有表現的機會，挑戰自己，克服自卑心理，逐漸敞開心扉，接受并且愛上英語。

2.創造機會，讓學生體驗成功

學生平時鍛煉，展示自己的機會太少了，沒有體驗過成功就沒有嘗試成功的欲望。老師要盡量多創造機會，讓學生體驗成功。使他們有自豪感和喜悅感，進一步增強自信心，更加愿意嘗試更大的挑戰。老師鼓勵學生多參加英語各類比賽，如進行日常生活話題的討論或辯論、英語演講。可以在班級里舉辦英語角，讓學生自己組織，積極參與。在萬眾矚目之下獲得的掌聲讓他們在以后的英語交流中更加大膽，更加自信，這也是提高口語的一個方法。

（二） 創設情境，激發學生的口語興趣

1.營造良好的語言環境

良好的語言環境是開展交流以及各種活動的前提。老師要盡量創設情境，開展活動或者對話，讓學生身臨其境，盡量用英語代替漢語，老師可以在課前三分鐘把這節課要上的內容先創設出語言的情境，讓學生在英語情境下表達自己的看法。小學生英語詞匯的積累不多，在不懂說英語的情況下，老師可以用漢語提示，引導學生如何將一個個單詞脫口而出。要求人為的語言環境首先能夠吸引學生，可以利用廣播，在每天的課間播放英文兒歌，學生在放松的同時可以邊聽邊唱。課堂上播放夸張有趣的人物對話，讓學生跟讀。讓學生在濃厚的語言環境中漸漸喜歡上英語口語，并且樂于說。學生天生活潑好動，對卡通圖片比較感興趣，老師利用這一特點，課堂上使用可愛有趣的圖片教英語單詞，眼前一亮的圖片才能夠吸引學生。

2.角色扮演，進行口語訓練

良好的語言環境已經創造出來了，那就趁熱打鐵，進行下一步的口語訓練。語言來源于生活又運用于實際生活，英語新課標倡導，教師應該避免單純化傳授語言知識的教學方法，盡量采用“師生互動型”的教學方法。各種版本的英語新課程教材內容均與生活零距離接觸，貼近生活實際，旨在讓學生能學以致用，舉一反三，提高學習的效率。課文教材也是取材于生活場景片斷，生動有趣，精心設計的情景對話是每一課或每個單元的重要內容，教師讓學生進行角色表演，進入文本，如臨其境。讓學生在英語課堂中，分角色扮演各類人物。就地取材，可以在教室布置一些文具，玩具，作業本等生活中實際的東西來創設生活場景，在各類東西上標價錢。貼切生活，自然，滿足學生運用英語的需要，不僅增強學生對對英語的興趣，同時為他們的口語交流打下堅實的基礎。

二、課堂教學策略

1.正確模仿發音

首先語音要過關。語音的發音直接影響到口語的表達。老師在課堂上多放錄音讓學生模仿發音，模仿說話者的語音語調，語氣語速。心理學家認為，“學習語言的主要手段是模仿，我們的哇哇學語，美讀、聲情并茂的朗誦等等，在教學中，教師應加強模仿的引導，調動學生模仿正版英語錄音磁帶、光碟，并充分利用復讀機、電子詞典等的跟讀、對比讀等功能，力求“地道純正”，越‘洋腔洋調越好。“說”是對信息輸入的反饋，有想說的欲望。在聽的過程中逐漸適應“聽”的技能后，“聽”與“說”兩者可以同時進行，每天可以讓學生相互問答，談論他們感興趣的事。如此反復，提高口語的表達能力。

2.以朗讀促進口語的提高

語音就要以朗讀的形式進行鞏固。朗讀能力是口語能力的基礎，學生必須具備一定的朗讀能力。語言是發聲的，先發聲后有文字，有朗讀能力后，學生才會有自信講英語。古人曰：“讀書百遍，其義自見?！睂W生不可一日不朗讀英語就能隨隨便便提高英語口語能力，朗讀是必不可少的環節，高聲朗讀，既有助于學生積累語言素材，也有利于培養語感。學生在朗讀的過程中能夠親身體會到英語這門語言的嚴謹性，而且學生朗讀得有聲有色，語調變化多姿，在增強語感的同時，提高口語能力的表達。有了語言“量”的積累，那么口語“質”也就有了提高。“讀”和“說”是兩種語言技能，兩者相輔相成。大聲的朗讀可以鍛煉口腔肌肉，使其更加靈活，加強朗讀，增強語感，品味語句，體會語感，加強背誦，才能在使用語言的時候，運用自如。在進行口語交際時自然而然的脫口而出。

三、結束語

總而言之，提高小學英語口語的策略很多。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”。較強英語口語能力的提高并非一朝一夕的事，完全靠有限的課堂教學時間是遠遠不夠的。英語口語能力的發展需要從小學就培養。事實只有多方面去學習，才能更好的提高口語表達能力。