“興趣化”背景下小學武術教學現狀與反思

謝云

摘要：上海市教委推行的“小學體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育專項化、大學體育個性化”相銜接的體育課程改革是我國當前學校體育課程改革的熱點，最根本的基礎在小學。問題試圖通過分析小學武術教學現狀，發現其中存在的問題，結合“興趣化”理論的指導，尋求“興趣化”與小學武術教學的契合點，從而使“興趣化”背景下的小學武術教學可以有長足的進步與發展。

關鍵詞：小學體育興趣化 武術教學

一、引言

為培養體育學科核心素養：“自主健身”與“終身體育”。上海市教委推行的“小學體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育專項化、大學體育個性化”相銜接的體育課程改革是我國當前學校體育課程改革的熱點。

為使義務教育階段體育教學盡快適應體育課程改革，根據滬教委體[2015]30號《上海市教育委員會關于進一步推進學校體育課程改革試點工作的通知》規定，依據不同學段學生的身心特點和體育學習的規律，正式啟動小學體育興趣化、初中體育多樣化體育課程改革試點工作。

小學是學校教育的開始，最初的興趣的培養在小學完成，這也是提出“小學體育興趣化”的根本，同時小學也是個體接受社會文化熏陶，促進價值觀形成，構建民族精神的重要階段。武術作為中華民族傳統體育項目，蘊含著深厚的中華傳統文化內涵，也一直是中國在世界舞臺上的一張靚麗的名片。武術運動一直以來在學校發展的并不是很好，學生普遍便存在喜歡武術但不喜歡武術課，“興趣化”的提出使得小學武術教學有了新的思考和契機。

二、小學武術發展現狀

中國武術中有許多優秀的文化元素，涉及俠義精神、愛國精神等，這些優秀的文化因子成為中華民族優秀文化的重要構成元素，對于培育社會主義核心價值觀具有重要的推動作用，所以武術進入校園之中也就變得理所應當。但由于武術自身的原因以及校園客觀存在的情況，武術在學校的發展又存在著種種的問題。

1.小學武術整體呈現良好的發展趨勢

2017 年，國務院頒布《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，明確指出要將優秀傳統文化貫穿國民教育始終，“遵循學生認知規律和教育教學規律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育繼續教育各領域。”

圖1是松江區2012年至2019年間經營性武術場館的數量，據調查顯示：目前松江區經營性的武術場館正在逐年增加，其中鋼鋒武術俱樂部和敬武武術館發展較好，在松江有多家分館。武術場館的增加說明了需求的增加。社會上又掀起了習武熱潮，學校作為教育的主要陣地也在體育課、興趣課中加入了武術的內容，試圖通過武術學習培養學生的民族自信心和自豪感。就目前社會和學校層面，武術正呈現出一個良好的發展態勢。

2.小學武術所占課時比重不足

“小學體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育專項化、大學體育個性化”歸根結底還是“興趣化”，大學體育的彰顯個性、高中體育的一專多能、初中體育的豐富多樣，最終是小學階段培養的興趣，要使小學生去喜歡一項運動，從而愛上一項運動，通過這項運動鍛煉身體、磨練意志、交流宣泄……我們不知道小學生會對那種運動感興趣，是的，我們可以去引導、去干預，但我們必須有許多的項目和內容讓小學生去接觸、去嘗試后才知道小學生到底對哪些運動項目感興趣。

武術是體育運動項目的一種，但又自成體系：門派、拳種、單練、器械、對練……門派眾多、紛繁復雜，當然這在一定的程度上也阻礙了武術的發展。在小學體育階段武術作為一個項目被安排在課程之中，所占課時不多是很正常的，然而武術又是一項對身體素質要求極高的一項運動，動作技法中有踢、打、摔、拿，閃、轉、騰、挪……拳諺中就有“拳打千遍、其義自見”“一日練一日功、一日不練百日空”等說法，以要求學者長時間、反復練習，所以武術又稱之為“功夫”。但顯然在小學的體育課上長時間反復練習一種運動項目是不現實的。

3.小學武術教學內容單一

表1 《體育與健康》中的武術內容

一年級

二年級

三、四年級

五年級

縱叉、橫叉、壓肩

正壓腿、側壓腿、正踢腿、側踢腿

基本步法：馬步、弓步、仆步 虛步

五步拳

手型：拳、掌、勾

組合動作：虛步亮掌、虛步沖拳、仆步亮掌、弓步推掌、虛步勾手

步法：弓步、馬步

從學校體育教學的課程設置來看，每個學期中武術能占到的課時數是有限的，這也使得武術項目中教授的也是最基礎的。以表1上海市小學《體育與健康》教參為例，小學一年級至五年級的武術內容包括：柔韌、手型、步型、動作組合、五步拳。從構成來看，武術包含套路、功法和散手內容，在武術技術中崇尚禮儀，注重內外兼修，這些遠非套路能涵蓋得了。

但從現實情況看，小學生的心智和辨明是非的能力仍然欠缺，如果在課堂中突出武術的技擊屬性，強調功法，甚至是使用器械，小學生之間的玩笑打鬧將會對校園安全帶來極大隱患，甚至可能增加校園暴力，這將對學校日常管理帶來極大挑戰，也是學校管理者不愿意看到的。

4.小學武術教學中文化教育的缺失

武術是中華民族體育項目的優秀代表，門派眾多、拳種豐富、內涵深厚，其中蘊含著重要的中華傳統哲學文化與中國人的思維方式、人生經驗。在中國武術發展中歷來強調“武德”教育，并將其視之衡量練武之人人品與稟賦的基本前提。拳諺中就有“未曾習武先習德”的說法，把道德品質作為收徒考核的重要指標。從德育滲透的角度也要求武術教學過程中必須“兼顧文化與武化、武德與武技的和諧發展，培養尚武正德、正道、正仁、正義文武雙全、德技雙馨的社會有用之才。

而在當下以競技化為主的體育運動影響下，武術也一直在向競技化靠攏。學校武術教學過度重視學生對武術技能的學習、掌握情況，忽視對學生道德和情感的培養，以及武術所蘊含的傳統文化。

三、“興趣化”理念對小學武術教學的啟示

小學生有著好動、對新生事物好奇等天性，有助于運動愛好和興趣的培養，而中國的武俠片、功夫電影以及動畫片，也在潛移默化地對武術起著巨大的宣傳作用，隨著中國在世界上的影響力日益的增加，代表中國優秀傳統文化的武術運動必將蓬勃發展，“興趣化”的提出必將為武術運動在小學校園里的發展起到指引作用。

1.必須堅持興趣為主導的方針策略

“小學體育興趣化”是指在小學階段的體育教學中，根據學生的身心發展規律，將體育教學內容融入所創設的游戲中，教學方法與手段力求趣味性、多樣性和活動性，達到培養學生運動興趣，促進他們主動參與體育活動，最終使學生身心得以全面發展的體育教學思想。

興趣的根本就是讓學生喜歡一個項目，堅持去從事體育鍛煉，武俠影片中主人公的出場都英姿颯爽，動作干凈利落，這在無形中也使得小學生對武術產生了濃厚的興趣，另外武術的服裝、器械、表演都可以作為切入點，調查顯示學生群體普遍喜歡武術，但不喜歡武術課。不可否認，武術需要基本功的歷練，而基本功的練習略顯得枯燥乏味，這就是我們在課堂上如何引導和練習的藝術了。教師必須始終抓住學生興趣這個基本點，始終讓學生的興趣停留在武術這項運動上，這是每一個武術人應該思考的。

2.學生在武術學習中必須全面發展

人的全面發展是教育的最高追求，也是社會發展的最終價值取向。人的全面發展是指每個人都能得到平等發展、完整發展、和諧發展和自由發展。學校教育中知識、技能的傳授以及道德的培養都關乎人的全面發展。

武術的教學過程中學生除了基本技能的掌握，武術相關的知識、武術文化的內涵、武德的要求都應該在課堂中有所體現，中國武術本就講究“外練筋骨皮、內練一口氣”，講究內外兼修，講究在練習過程中培養人的精、氣、神。這就要求我們在武術教學過程中必須堅持學生全面發展的與人原則，這也符合現代教育對育人的要求，所以武術是可以和現代教育理論和思想完美集合、全面育人的一項運動。

3.注重武術文化內涵的整理與滲透

任何一種運動的存在都有它的現實意義，冷兵器時代武術更多的作為一種“殺人術”被人們熟知，但我們不能忽視它“強身健體、修身養性”的功能。隨著時代的發展與變遷，武術功能的重心有了改變，但不變的是它所蘊含的文化內涵，比如武術練習中出拳講究“曲而不曲、直而不直”;太極拳講究“剛柔并濟”……這不都是我們畢其一生所追尋的人生哲學嘛，抓住小學生對新生事物的好奇，對拳諺理解的似是而非而進行武術文化的熏陶。

武術動作的產生有一部分是古人對動物的觀察及模仿創造出來的，武術中更是有“象形拳”這個門類，就是模仿動物的攀爬、跳躍、捕食……許多動作直接以動物的跳、撲來命名，比如白鶴亮翅、雙龍出海、餓虎撲食等等，這些小學生感興趣內容都可以重新整理、創編。從拳諺、動作名稱、象形拳入手，用生動活潑的動作與名稱為切入點，從而將其所蘊含的傳統文化與人生哲理潛移默化的進行滲透。

4.小社團 “以點帶面”的促進作用

武術所占課時不足，武術內容單一……這些問題在長期一段時間內是沒有辦法解決的問題。每個項目都需要發展，每個專項的教師都希望自己所擅長的項目能夠有更多的課時占比，這也是正常的。

課外的興趣班和小社團（簡稱小社團），就變成了專項教師施展才華、感興趣的學生努力練習的舞臺，在這里教師可以把這節課理解為訓練課，在遵循體育教學基本原則的前提下更大程度的散發自己的光和熱，各種拳法、套路、小組合，甚至器械、對練都可以在小社團中開展。毋庸置疑，所有的運動項目都需要反復的磨煉，這也是基本功的重要性，反復練習的時間在小社團中也可以得到保證。校園中從不缺少舞臺去展示才華，武術可以登上舞臺，展現自我，同時也是擴大影響、宣傳的大好機會，校園文化的形成不是朝夕，把小社團這個“點”做好了，“面”才能夠帶動起來，武術在校園中才能夠更好的發展。

四、結語

“興趣是人最好的老師”，小學階段的學生對武術是有極大的興趣的，武術運動不論是在技能、還是在文化方面都是能夠新時代做到全面育人、培養學生核心素養的。

武術的內容需要不斷的發掘、整理、創編，在努力提升文化軟實力的國家戰略下，在“興趣化”的理論指引下，武術工作者必須對武術運動在校園中發展的現狀有一個清晰的認識，并不斷的去思考武術在接下來的校園中如何更好地去發展。

參考文獻

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