應(yīng)實(shí)施學(xué)生本質(zhì)教育

袁秀華

當(dāng)前，我國(guó)教育界教育方針最流行的提法就是“素質(zhì)教育”。怎么又冒出來(lái)個(gè)“本質(zhì)教育”。到底什么是本質(zhì)教育，本質(zhì)教育與素質(zhì)教育有沒有沖突？

素質(zhì)教育與本質(zhì)教育既有相同點(diǎn)，又有質(zhì)的區(qū)別。首先我們都知道什么是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育;我所說的學(xué)生本質(zhì)教育：首先學(xué)生的本質(zhì)就是指學(xué)生的本性。而這里的本性主要是指學(xué)生在某一方面表現(xiàn)出非常有天賦的跡象。本質(zhì)教育也包含了素質(zhì)教育的德、智、體、美、勞這些教育。但是，本質(zhì)教育是指學(xué)生先天或后天在某一方面表現(xiàn)最活躍、最積極的單一潛力，針對(duì)學(xué)生這種潛力，學(xué)生家長(zhǎng)或老師加以教育引導(dǎo)。熟話說“海闊任魚躍，天高任鳥飛”，其實(shí)也暗指我今天說的學(xué)生本質(zhì)教育。

本質(zhì)教育具有針對(duì)性、專門性。

本質(zhì)教育具有針對(duì)性、專門性有什么益處呢？現(xiàn)在我們的國(guó)家，我們的社會(huì)，我們的部門，我們的單位不缺普通的腦力勞動(dòng)者和體力勞動(dòng)者，缺的是某一行業(yè)、某一專業(yè)、某一技術(shù)、某一特長(zhǎng)的人才。人的精力是有限的。如果一個(gè)人個(gè)專業(yè)都想學(xué)的精通，大概是樣樣學(xué)的普通，二是沒有一樣精通。也就是通常說的樣樣通，樣樣松。

也許會(huì)有人說，現(xiàn)在的專科學(xué)校、技工學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校等等，還用你在這老調(diào)重談嗎？不是的，那就錯(cuò)了。我們的國(guó)家、社會(huì)、部門、單位普通人才也需要，但是最需要的是拔尖人才，最需要的是特長(zhǎng)人才。拔尖人才和特長(zhǎng)人才，要從娃娃抓起。如果等到學(xué)生上了高中、大學(xué)在抓拔尖人才和特長(zhǎng)人才，效果一定是不會(huì)理想的。比如中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際比賽中，很難取得好的成績(jī)。原因就是沒有--------從小對(duì)足球有興趣并且身體素質(zhì)優(yōu)越的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)、訓(xùn)練，而是泛泛的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等等，到了高中或大學(xué)，在進(jìn)行所謂的培養(yǎng)訓(xùn)練，比賽成績(jī)也就可想而知了。

那么，又有人說了，上幼兒園或小學(xué)，你就培養(yǎng)訓(xùn)練足球，那不影響孩子上學(xué)了嗎？不是的。上學(xué)還是要照舊上學(xué)，重要的是學(xué)生家長(zhǎng)和老師要善于觀察孩子的正面異常突出表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生身體情況以及遺傳因素，從小對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和培養(yǎng)。每個(gè)老師或家長(zhǎng)不可能樣樣精通，都能對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)和培養(yǎng)，但你可以對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)鼓勵(lì)和支持，讓孩子在自己感興趣的道路上奮發(fā)進(jìn)取，這樣也有可能成為拔尖人才和特長(zhǎng)人才。俗話說得好，“有狀元的徒弟，沒有狀元的師傅”，證明了老師或家長(zhǎng)不行的地方，學(xué)生不一定不行。只要老師支持、鼓勵(lì)學(xué)生的正確愛好和興趣，或家長(zhǎng)支持、鼓勵(lì)自己的孩子的正確的愛好和興趣，可能會(huì)取得意想不到的效果。如果扼殺了孩子的正面異常表現(xiàn)或某一興趣愛好，那樣孩子長(zhǎng)大很難成為從小就表現(xiàn)異常突出的那方面的拔尖人才和特長(zhǎng)人才。

在這里我必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體情況以及遺傳因素，這對(duì)于孩子的興趣是否正常發(fā)展有著重要關(guān)心。比如，一個(gè)孩子長(zhǎng)的又矮又胖，你硬培養(yǎng)他成為長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員;個(gè)又高又細(xì)，你硬要培養(yǎng)他成為舉重運(yùn)動(dòng)員。這樣的培養(yǎng)結(jié)果一定不會(huì)理想的。因?yàn)槭菑男〗逃囵B(yǎng)孩子，你不可能確切知道孩子長(zhǎng)大身體狀況是什么樣，但是家長(zhǎng)或老師可以利用遺傳學(xué)，根據(jù)家長(zhǎng)的身體狀況，科學(xué)的估計(jì)學(xué)生未來(lái)或長(zhǎng)大身體的狀況。免得孩子在學(xué)業(yè)上走彎路，耽誤了孩子的前程。有些職業(yè)對(duì)工作人員的身體狀況要求是非常苛刻的，有些職業(yè)對(duì)身體的要求很寬松。那就要你的孩子或?qū)W生的興趣愛好對(duì)身體狀況要求是否苛刻。

古代有南轅北轍的故事，那么當(dāng)今有沒有類似事情發(fā)生呢？我看是有，尤其在學(xué)生追求高考、追求考試分?jǐn)?shù)的當(dāng)今時(shí)代，不僅有，還可能很嚴(yán)重。比如，某一學(xué)生，身體肥胖，你硬要培養(yǎng)這一學(xué)生的長(zhǎng)跑能力，不是南轅北轍，勝似南轅北轍。

追求高考，追求考試分?jǐn)?shù)，對(duì)于某一部分學(xué)生來(lái)說沒有問題。可是對(duì)于某一部分學(xué)生來(lái)說，他們追求高考，追求考試分?jǐn)?shù)在目的上和思想上也沒有問題，可是根據(jù)學(xué)生本人的學(xué)習(xí)狀況、先天因素、興趣愛好等而言，那就有大問題了。

根據(jù)我國(guó)國(guó)情，根據(jù)社會(huì)發(fā)展客觀規(guī)律，根據(jù)我國(guó)教育現(xiàn)狀，我認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)有三個(gè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。一個(gè)是關(guān)于學(xué)生思想品質(zhì)、道德、人生觀、價(jià)值觀、做人的教育培養(yǎng)目標(biāo);一個(gè)是關(guān)于學(xué)生普普通通的日常工作、學(xué)習(xí)、生活、交流、身心健康安全等通用常識(shí)教育培養(yǎng)目標(biāo);一個(gè)是關(guān)于學(xué)生本人在某一方面有突出潛能的教育培養(yǎng)目標(biāo)，即學(xué)生本質(zhì)發(fā)展教育培養(yǎng)目標(biāo)。

我在上小學(xué)時(shí)，“愛說話，愛插話”，（當(dāng)然所說的話一般都是道聽途說、一面之詞、片面之語(yǔ)）。有一次我的三哥批評(píng)我：“你什么事都知道，什么事你都吧吧”。言外之意-----你少說點(diǎn)或不說不行呀？真的，從此我在一些場(chǎng)面說話很少，能不說話盡量不說話。現(xiàn)在看來(lái)我三哥說的不對(duì)。如果當(dāng)時(shí)我是我三哥，應(yīng)該這樣說“你應(yīng)當(dāng)尊重別人說話，說話要有條有理，把發(fā)自內(nèi)心的話正確地表達(dá)出來(lái);不準(zhǔn)確的話不說，說話要對(duì)他人有禮貌等。”這樣，不僅可以改掉我說話的一些毛病，還能鼓勵(lì)我積極表達(dá)自己的思想，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自己的與人交流水平;而不是扼殺我的思想表達(dá)萌芽。畢竟當(dāng)時(shí)的我三哥也是一個(gè)孩子，又不是一個(gè)家長(zhǎng)，也不能怪他。現(xiàn)在只是用這個(gè)事例說明：老師和學(xué)生家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生的本質(zhì)潛能，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣在教育教學(xué)效果上，會(huì)取得事半功倍的效果。而不要用家長(zhǎng)或老師的“意志”扼殺學(xué)生潛能的萌芽，逼迫學(xué)生走高考高分的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，去讓學(xué)生完成“不可能完成的任務(wù)”。這樣會(huì)導(dǎo)致把學(xué)生某一方面的潛能扼殺;學(xué)生把家長(zhǎng)或老師的“意志”做的平庸。

家長(zhǎng)或老師應(yīng)當(dāng)善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的興趣、愛好和潛能，正確地對(duì)學(xué)生興趣、愛好和潛能進(jìn)行引導(dǎo)、教育。譬如，觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)愛好，講演天賦，運(yùn)動(dòng)天才，研究發(fā)明巨匠，或是普通勞動(dòng)者。恰當(dāng)?shù)貙?duì)待學(xué)生的本質(zhì)表現(xiàn)，正確地引導(dǎo)學(xué)生盡情發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生本質(zhì)特長(zhǎng)得到充分發(fā)展，使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，這才是教育的真諦。