將廢舊材料應用于幼兒的游戲活動中

王思薇

《幼兒園教育指導綱要》要求，幼兒教師要指導幼兒學會觀察生活，能夠利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等實現生活的美化，并開展益智游戲活動。隨著經濟的不斷發展，幼兒的玩具檔次越來越高，花樣越來越多，如電動汽車、遙控飛機、精致的娃娃等，但是，幼兒對這些高檔玩具，往往是剛買來時，興奮不已，玩一段時間后就放在一邊很少再玩。事實上，最根本的原因，不是孩子不會珍惜、愛護玩具，而是這些現成的玩具，除了外形好看省事以外，并沒有多少可讓孩子進行創造性擺弄、操作的空間，有的也缺少合作的條件。但孩子天性喜歡的是通過自己動手擺弄制作的玩具，喜歡可以不斷變化的玩具，更喜歡可以大家一起玩的玩具。

對此，我們開展了“利用廢舊材料，自制幼兒戶外活動器械”的討論。經過一學期的努力，極大地豐富了幼兒戶外活動的器械，提高了幼兒的身體素質，促進了幼兒的身心健康發展。如體育活動中：用廢舊的汽車輪胎;用八寶飯的盒做成的小高蹺;用飲料瓶做成的拉力器、飛鏢;用捆扎包裝箱的包裝繩做成的球;用報紙做成球在外面罩上方便袋形成的球;用掛歷紙做成的紙棍等。

一、引導幼兒共同參與制作活動器械，培養幼兒的動手能力與合作意識

因為幼兒有好動的特點，我們需要調動他們參與的主動性，而不應該像對有較好自控力的大孩子或者成人那樣嚴格要求他們，而是應該依據他們的身體和心理成長需要進行適當的鼓勵和引導。讓孩子們在合作中學習，在合作中發現自己的優點，在合作中學會思考，從而形成一定的生活與學習思維。

我們在和幼兒共同制作玩具時，幼兒情緒很高，都爭先恐后的搶著出主意，爭著與老師一起制作，如在制作飛鏢時，老師將飲料瓶剪好，幼兒就會用各種顏色的即時貼裝飾在上面，既結實又美觀。有的幼兒還積極思考，互相配合。想出新的制作方法和玩法，然后，大家一起制做玩具。如在用大紙箱設計一個單雙數的跳跳棋盤時，我們充分發揮幼兒主觀能動性，讓幼兒參與制作棋盤，用畫筆在格子里畫上自己喜歡的圖案，幼兒的動手能力得到了鍛煉，也在制作的過程中，逐步學會了與同伴合作：他們有的負責畫線，有的負責寫數字，有的負責畫圖案，還有的則在一旁提醒要注意的地方，真的做到了人人參與，其樂融融。而對于大家一起制作完成的棋盤，孩子們玩起來也覺得分外有趣和特別愛惜。

二、充分的利用廢舊材料

廢舊材料的品種豐富多樣，我們收集的所有廢舊材料都是要為游戲活動所用的。在日常的生活中，我們就要引導孩子們有意識的收集整理然后加以加工。

收集廢舊物品也是一門學問，更是對孩子們能力的一種培養，作為教師，我們也要關注生活，思考游戲，有意識的為游戲的有效開展而收集一些廢舊材料，通過一次次的活動，孩子們收集了很多廢舊材料，也漸漸有了收集廢舊材料的意識和方法。

廢舊的瓶子、易拉罐、掛歷紙、紙筒、奶盒等這些平時看起來并不起眼的東西能變成孩子好玩的玩具。為了豐富幼兒的戶外活動，使戶外活動器械及材料得到優化，我們具體的做法是有效利用廢舊材料制作小型體育玩具;充分挖掘體育器械的潛力，以物代物，一物多玩。我們充分發動幼兒收集多種材料，為了形成幼兒有條理的收拾和整理的習慣，我們引導幼兒一一給這些材料做記號，分門別類放好。

三、通過制作裝飾活動器械，培養幼兒的觀察能力與收集意識

幼兒與家長、老師在一起制作、裝飾各類戶外活動器械的過程中，必然會注意觀察一些廢舊物品的特征，揣摩能做成一件什么樣的物品，大家才會想玩，還可以怎么玩。經過一段時間的熏陶和強化，現在的孩子們在家里只要看到一樣東西，再不會隨手扔掉，而是會問家長：這個有用嗎？這個加上點什么就會變成什么玩具？如果我帶到幼兒園去，大家會喜歡玩嗎？……之類的話。孩子們的這些表現很是讓家長慨嘆幼兒園教育的作用。如一個家里正在裝修的孩子，發現家里有空的油漆罐就一定要媽媽用方便袋裝好帶到幼兒園，說可以和小朋友們一起滾著玩。當然，經過全班幼兒的討論，最后功能就被極大地增加了：包上貼紙，可以做凳子;可以做障礙進行跑跳;可以疊高;可以做圍欄;可以當地雷……而經過一次次的鼓勵和鼓動，孩子們的熱情是一天比一天高漲。

正如皮亞杰所說：“兒童的智慧源于材料。”相對于高結構的區域材料的操作局限性，幼兒更加愿意嘗試環保廢舊材料的無限可能。創設廢物利用的區域環境，在向幼兒滲透節約、環保理念的同時，通過不同操作的經驗獲得，能夠有效地支持與促進幼兒想象與創造，實現“我玩、我學、我環保。”

清晨，在鳥語花香的幼兒園，伴隨著清脆的鳥鳴和環保歌曲，開始了生動如水的一日生活。晨區戶外活動中廢舊麻繩制作的“猴子揪尾巴”、廢舊漁網、PVC管制作的鉆爬網、廢舊輪胎的鉆洞、跳躍、廢舊鐵環、鐵絲制作的滾輪、迷宮等環保廢舊材料制作的體育器械，讓幼兒感受原生態活動的樂趣。早操的編排也滲透著關愛與綠色的環保辦園特色。在促進幼兒身心健康的同時，還能潛移默化地滲透環保理念，凸顯環境的隱性功能。環境是重要的教育資源，是一種“隱性課程”。因而在踐行“讓綠色愉悅身心，讓環保伴我成長。”的辦園特色道路上，我們深化環保意識，提高全體教師、幼兒及家長的環保行為，通過環保廢舊材料的合理利用創設園所環境。在堅定“以環保為概念”的環境創設目標的同時，將環境創設的主動權交給幼兒，讓幼兒以主人的身份參與環境創設及互動。在以環保理念引領下的環境創設實踐中，我們除了看到師幼合理利用環保廢舊材料裝扮起我們美麗的園所環境的同時，更欣喜地發現“因利用而選擇廢舊”的環保意識正在幼兒心中生根發芽，一批環保小衛士正從中涌現。路漫漫其修遠兮，我們會更加堅定走環保可持續發展的道路，進一步完善和推進環保廢舊材料在幼兒園環境創設中的合理利用。