以火為墨，傳承非遺

李露

葫蘆烙畫又稱燙畫、火筆畫，具有悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，相傳起源于漢代，后失傳，清朝遂又興起。2018年3月30日濟(jì)南市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心組織的2018年“中國(guó)夢(mèng)·非遺行”文化傳承系列公益活動(dòng)走進(jìn)了濟(jì)南市天橋區(qū)濼口實(shí)驗(yàn)學(xué)校，授予我校“‘中國(guó)夢(mèng)·非遺行文化傳承系列公益活動(dòng)實(shí)踐基地”牌匾。借此機(jī)會(huì)，我校以葫蘆烙畫為切入點(diǎn)，引進(jìn)葫蘆烙畫非遺傳承人李亞寧老師親自授課，以火為墨，烙鐵為筆，蒼匏為紙，逐步研發(fā)葫蘆課程，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目在濟(jì)南市天橋區(qū)濼口實(shí)驗(yàn)學(xué)校生根、發(fā)芽……

一、傳承葫蘆文化

李亞寧老師引用宋代詩(shī)人陸游的《劉道士贈(zèng)小葫蘆》詩(shī)曰：“葫蘆雖小藏天地，伴我云云萬(wàn)里身。收起鬼神窺不見，用時(shí)能與物為春。”開啟我校的葫蘆文化課堂，闡釋了葫蘆起源與發(fā)展。

中國(guó)有著悠久而成熟的傳統(tǒng)葫蘆文化。在中國(guó)，葫蘆的種植歷史和被作為圖騰崇拜的歷史十分悠久。距今七千年前的浙江河姆渡遺址，曾出土過(guò)葫蘆種子，而《詩(shī)經(jīng)·大雅·綿》中有“綿綿瓜瓞，民之初生”的詩(shī)句記載。不僅國(guó)內(nèi)學(xué)者有大量的葫蘆文化研究文獻(xiàn)，而且基于中國(guó)葫蘆文化的影響力，國(guó)外的葫蘆專家也非常重視研究中國(guó)的葫蘆文化。如德國(guó)的吳森吉著有《葫蘆在中國(guó)文化上的用途》一文，日本的小南一郎（1991）、田分直一（1981）分別寫出關(guān)于中國(guó)葫蘆神話的《壺中的宇宙》與《祭壺村——臺(tái)灣民俗志》等文章。中國(guó)的傳統(tǒng)葫蘆文化已被公認(rèn)為世界葫蘆文化中的瑰寶。

葫蘆諧音“福祿”，代表著中國(guó)人對(duì)美好生活的向往，是民族文化基因的重要組成部分。季羨林在對(duì)劉堯漢先生所著文章《論中華葫蘆文化》的評(píng)述中提到，“我國(guó)民族確屬兄弟民族，具有共同的原始葫蘆文化傳統(tǒng)”。葫蘆外形柔和圓潤(rùn)、線條流暢，上下球體渾然天成，符合“尚和合”“求大同”的理念。“左瓢右瓢，可盛千百福祿;大肚小肚，能容天下萬(wàn)物”，葫蘆蘊(yùn)含著多層次的吉祥文化，幸福、平安、和諧、多子等。可以說(shuō)，葫蘆身上凝結(jié)著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

一節(jié)節(jié)葫蘆文化課堂，深入淺出，讓學(xué)生扎根在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤里，汲取養(yǎng)分，積淀素養(yǎng)，靜待花開。

二、傳承工匠精神

古語(yǔ)云：“玉不琢，不成器。”“工匠精神”是嚴(yán)謹(jǐn)專注、精雕細(xì)琢、精益求精的代名詞。培育“工匠精神”應(yīng)成為小學(xué)教育的一個(gè)重要課題，學(xué)校通過(guò)實(shí)施葫蘆烙畫課程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和耐力，“工匠精神”的內(nèi)在潛質(zhì)也能在學(xué)生幼小的心靈中生根發(fā)芽，并對(duì)他們一生產(chǎn)生影響。

（一）引導(dǎo)學(xué)生制作精品，培育精益求精的“質(zhì)量意識(shí)”

精益求精是“工匠精神”的重要內(nèi)涵，這是建立在對(duì)事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)之上，力求完成得更出色、更完美的更高要求。正如古人所云，如切如磋，如琢如磨，方可精之益精。中國(guó)古代有“百步穿楊”“賣油翁”的故事，都說(shuō)明一件事情做到極致，就會(huì)取得不凡的成績(jī)。結(jié)合葫蘆烙畫有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開展動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，樹立精益求精的思想理念。

（二）引導(dǎo)學(xué)生務(wù)實(shí)負(fù)責(zé)，培育一絲不茍的“認(rèn)真態(tài)度”

在歷史上，技藝精湛的魯班、“游刃有余”的庖丁、晉代陶工趙慨、景德鎮(zhèn)瓷器師祖……都是能工巧匠的典范，展現(xiàn)出了“工匠精神”的魅力。在工匠的眼中，只有對(duì)質(zhì)量的精益求精、對(duì)制造的一絲不茍、對(duì)完美的孜孜追求，除此之外，沒(méi)有其他。我們有義務(wù)和責(zé)任通過(guò)學(xué)校校本課程研發(fā)，把這種一絲不茍的“工匠精神”代代相傳，用一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度貫穿在做人、做事的每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，追求卓越。

（三）引導(dǎo)學(xué)生善始善終，培育專注耐心的“良好習(xí)慣”

作家西塞羅說(shuō)過(guò)：“任憑怎么脆弱的人，只要把全部的精力全部?jī)A注在唯一的目的上，必能有所成就。”正所謂：“書癡者文必工，藝癡者技心良。”這足以說(shuō)明了一個(gè)人要成功致關(guān)重要的是專注力。專注意味著效率。有始有終，專心致志，這些都是大家耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)。對(duì)于小學(xué)生而言，這樣的標(biāo)準(zhǔn)似乎高了，但是學(xué)生的專注力不是天生的，當(dāng)他對(duì)一件事情很感興趣的時(shí)候，便會(huì)有很集中的專注力，這樣慢慢就會(huì)養(yǎng)成專注耐心的良好習(xí)慣了。

總之，“工匠精神”是中國(guó)制造邁向中國(guó)創(chuàng)造的助推器和催化劑，培育“工匠精神”要從娃娃抓起。相信通過(guò)學(xué)校不懈努力，“工匠精神”會(huì)在學(xué)生的心田生根發(fā)芽，積淀為人生的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、傳承烙畫技藝

烙畫以火為墨，以電烙鐵為畫筆，以葫蘆為畫紙，采用燙、烙、刻等工藝制作作品，不僅有中國(guó)畫的勾、勒、點(diǎn)、染、擦、白描等手法，還可以熨出豐富的層次與色調(diào)，具有較強(qiáng)的立體感，因此烙畫既能保持傳統(tǒng)繪畫的民族風(fēng)格，又可達(dá)到西洋畫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶憣?shí)效果，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

學(xué)生在老師引導(dǎo)下從選擇素材、設(shè)計(jì)樣稿、線條勾勒、點(diǎn)擦熨染等每個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐。意在筆先，落筆成形。學(xué)生們反復(fù)摸索電烙筆的溫度與時(shí)間，筆觸的輕重和速度都會(huì)決定畫的深淺，至于線條流暢度更需要熟能生巧。就這樣，即便是一個(gè)其貌不揚(yáng)的隨形葫蘆成為一件件精美的藝術(shù)品，學(xué)生非常享受作品在雙手中蛻變的過(guò)程。

隨著葫蘆課程的深入探索，學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶感染下對(duì)葫蘆烙畫產(chǎn)生了濃厚興趣，一件件栩栩如生的作品應(yīng)運(yùn)而生。葫蘆課程不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了烙畫的基本技能，培育了一批“小工匠”，而且傳承非遺精神，構(gòu)建了一個(gè)儒雅校園。