學習共同體讓課堂更美麗

“紫禁杯”優秀班主任鄧艷芳：學習共同體讓我從高高的講臺上走下來，靜下心來站在學生的視角審視自己的教學。當我真正坐到學生中間，我看到優秀學生的滔滔不絕，也看到了弱勢學生的無能為力。于是，我拋開了精心的設計，從學生的視角思考如何讓他們有動力學，有方法學，把學習的時間真正還給他們。最初的退場讓我的課堂一度冷寂，學生和我都很不適應，但是佐藤學先生的指導與自己不斷地學習，讓我堅信“退”的必要，并逐漸找到了實踐的方向。“退”下來的我，變得更有耐心、更加包容。如今走進課堂我會想：“走進課堂前，沒有我，他能做什么？走進課堂，有我在，能為他做什么？走出課堂后，離開我，他又能做什么？”在我的課堂上，我享受著學生發自內心的討論與思考，我也成為學生學習道路上的伙伴。

科技組教師吳嘉寶：作為剛剛工作一年的新教師，我在學校第一次接觸到了“學習共同體”一詞。“學習共同體”很受學生的歡迎，讓師生更平等、讓課堂更溫潤。在我的課上，我關注每一個學生，指導他們如何在合作中分享自己在生活中的發現，如何設計實驗解決難題。課堂變得更加開放，學生的思路也更為寬廣。雖然我的課堂還有許多的不完美，但學習共同體讓我學會尊重，學會傾聽學生的心聲，給學生營造一個安全、溫暖的課堂。

五年級組長裴仲哲：走進共同體已經有3年了，從彷徨、充滿疑慮地接觸，到了解、誠心誠意地實踐，再到領悟、充滿自信地研究，一路走來，滿是欣喜。共同體教學走到今天，我們的課堂越來越潤澤，學生也越來越善于學習、傾聽、串聯和反芻了。課堂上那輕聲細語的交流，那不同一般的表達，無疑是幾年來我們實踐共同體教學的成果。當然，我們每一位老師也在不斷成長。

六（6）班學生陳秋語：畢業了，我真的有點舍不得“學習共同體”。三年級時，我們班的桌椅發生了變化，從一排排變成了小組的U字型，更便于我們相互學習。課堂上，老師帶領小組對知識內容進行討論，我非常喜歡這種學習方式。小組討論中，每個同學不但發表自己的觀點，還能聽取其他同學的想法，這樣，每個同學都能開拓思維，多角度思考。在學習共同體的課堂中，我學會了傾聽，學會了表達，學會了合作。學習共同體讓我們每個同學在快樂中收獲知識，在交流中學會思考，真正成為學習的主人。