論怎樣高效地檢查高中英語作業

趙雪嬌

在高中階段，英語科目有一個不成文的作業就是聽寫，其次就是作文和練習冊。大部分英語老師的都是每天都要聽寫，而且每一本都要全批全改。按正常的滿工作量算一個老師是兩個班，那每天花在批改作業上的時間就是一個小時左右。如若還要再檢查兩個班的練習本，或者是作文等，那花在檢查作業上的時間就很多了。而花去的時間和所得的成果是不成正比的。而如若不檢查，學生又不會自覺地完成。從而導致練習講解效率低下。

一、學校里高度的語言素養是很有必要的

這一點是我作為一個語言類學科的老師感受最多的一點。這可能也是學校要求講普通話的原因所在。不管在與學生平時的聊天、談話，還是在課堂授課也好，老師的用語一定要標準，準確。對于語言的學習，平時的準確的輸入是很重要的。特別是在英語課堂上，如果老師堅持用英語來組織課堂，那么長時間下來，學生的英語表達能力和聽力能力都會有所提升。此外，學生對老師的日常用語會比較熟悉，這也同樣會給考試帶來很好的效果。特別高中英語中的介詞的使用就特別明顯。其實，我認為高中的介詞分為兩類，一類是平日的積累（介詞的固定搭配）。另一類就是靠介詞本身的意思。這兩類介詞的考察，第一類比較簡單。第二類比較難。其中在第二類介詞中，可能很多都是學生不知道的。但是有的學生還是可以把正確答案做出來。當然不是靠運氣，而是靠語感。這種語感來源于兩個方面，一個方面是學生朗讀的內容比較多，二是老師對學生“耳朵”的輸入。對學生“耳朵”的輸入也就是我們這里所談到的高度的語言素養。如果我們能有一種高度的語言素養，那么長此以往詞及詞的美感才能深入到學生的學習生活和精神生活里去。學生才能用詞來表達他們自己，表達最微妙的感情，用詞來反映從周圍世界得來的影響。這樣他們也才能感覺到語言的美感，同樣也才能達到教授語言的真正意義。

在這里為什么要提到高度的語言素養呢？因為高度的語言素養會促進學生作業的完成質量。從而變相減小檢查作業的壓力。體現最明顯的應該是在高中英語的寫作上。高中英語的寫作雖然只有100詞左右，但是改過作文的老師就知道了，一個班（按50人算）的作文，如若全批全改的話，要花3個小時左右。按滿工作量算，兩個班的作文那就要兩天才能批改完。這樣再加上其他作業，那花在批改作上的時間就太多了。因此，高度的語言素養能夠讓學生避免更少的錯誤，從而提高老師批改作業的效率。

二、有效的教學活動是關鍵

其實，從這個點出發，《給教師的建議》一書指出：書本—思考—活動—思維和詞，蘇霍姆林斯基關注的先是書本和思考，然后是活動，最后才關注了思維和詞。而在平時的教學過程中，我們往往是先關注詞再關注其他。其實，從作者的思路可以看得出來，老師就是一個傳輸知識的過程。同時，在傳輸知識的過程中，逐漸培養學生思維。因此，思考是個很重要的環節，思考書本的知識及書本的目的，同時帶著書本的知識和目的去思考相對于的教學活動。因此，老師首先對書本知識及目的的解讀應該全面、到位。這樣才能設計出比較有效的教學活動。只有這兩個環節是全面、準確的，那學生的思維和知識也會相應的到位。在日常教學中，我經常讓學生回家看電影，然后用英語寫一篇100詞左右的影評。大部分學生完成的都很好。有學生講述了電影的情節、有的學生描寫了他最喜歡的角色、有的學生寫了他最喜歡的演員、有的學生描述了電影所反映出來的真理、有的則寫出了自己對這部電影的評價。從這個過程中，可以很容易看到學生的內心世界和他的思想。然后是把好的拿出來與同學們一起分享。最后的環節才是去看學生的英語表達。從這一點看，這個教學活動是有效的。

有效的教學活動能無形地提升作業的質量。因為有效的教學活動能讓更多的學生參與進來，同時讓學生提高了對知識及對周圍事物的關注度。這也是無形當中培養了學生的核心素養。這樣，作業的完成質量好了，教師的檢查作業的壓力也就相對減小了。

三、 有效的檢查方法不可少

在《給老師的建議》一書中，作者認為定期抽查是最合理的檢查方法。而在實際教學過程中，定期抽查很能體現老師的內心承受力。因為經常有好幾個這樣的學生，他們這一段時間都沒有完成練習本。如果要懲罰他們，老師還要考慮人數過多，全部罰好不好的問題。還有就是學生一段時間沒有做了，老師還要考慮太多了，他是否能完成的問題。

而我認為最合理的檢查方法應該是不定期抽查。因此，在開學時就應該把游戲規則定好。把定期抽查變成不定期、不定人地抽查。具體操作是多樣化的。老師可以兩三天一查，可以檢查一兩個大組，也可以有目標的抽查兩三個小組，還可以有針對性地抽查幾個人。這樣只要在課前幾分鐘就可以完成的事情，而且抽查下來的效果會比較好。這樣的檢查方法主要是能讓學生時刻準備著，讓他沒有辦法知道什么時候查，會不會又抽查到他。這里的不定期檢測只是對練習冊上的作業檢查。而對于單詞的檢查就必須是全批全改。因為詞匯是學生學習英語必須要過的一關，并且也只有全批全改才能掌握學生對于詞匯的掌握情況。只是說詞匯的檢測手段不只是有聽寫，還可以采用默寫（給中文寫英文或者是給英文寫中文等），還可以設計成單詞搶答等形式。而英語作文的檢查還是采取面批的方式，一天面批幾個學生。這樣一是學生能夠更清楚錯的原因和理由。二是這樣的批改方式比較有針對性。可以針對個人問題給予針對性的建議和解決的方法及策略。三是可以跟學生有更好的交流，能更好地了解學生。

怎樣高效地檢查英語作業不只要重視檢查的方法，也要重視平時語言素養和教學活動。檢查是方式只是一種軀干，而語言素養和教學活動才是靈魂和血肉。只有從全方位的看待和思考這些問題，才能得以從根本上的解決。教學的目的是讓學生掌握所教授知識且對知識形成自己思考及見解。而要想達到這一目地，在不同的時代背景下，還需要教育工作者多加思考、多加思考和嘗試。