上學(xué)生喜歡的語文課

林禮玲

語文課堂是我們語文教師的前沿陣地，只有把握好四十分鐘的課堂，才能促進學(xué)生語文修養(yǎng)的提高。運用有效的教學(xué)手段進行教學(xué)，是我們語文教師應(yīng)有的出發(fā)點。

語文課堂教學(xué)中的教學(xué)手段，指的是語文教學(xué)活動者，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性為目標，以提高學(xué)生的語文基本功為宗旨，在語文課堂教學(xué)中采取的一些方式和方法。一堂語文課，如果學(xué)生不喜歡，肯定不能說是一堂好課.當然，單從學(xué)生喜好的角度去衡量語文課未必不是膚淺的，但是，“學(xué)生喜歡”，這應(yīng)該是評價語文課的一項不可或缺的硬指標。語文課首先應(yīng)該做到讓學(xué)生喜歡，只有這樣，他們才愿意去學(xué)，從而才有可能把語文學(xué)好。因此，上學(xué)生喜歡的語文課，做學(xué)生喜歡的語文老師，一直是我不懈追求的目標。深入研究語文課堂教學(xué)中教學(xué)手段的合理運用，是語文興趣教學(xué)研究的一個舉足輕重的內(nèi)容，同時也是教育教學(xué)理論的充實和發(fā)展，它對于改變語文課堂教學(xué)活動的現(xiàn)狀，提高語文課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的心理欲望，將會起到關(guān)鍵性的作用。一些教學(xué)手段顯然優(yōu)化了我們的課堂，讓我們的課堂精彩紛呈。那么常用的教學(xué)手段有哪些呢？

一、以讀為本

激發(fā)讀書的興趣。從入學(xué)起，就要鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，多讀書。教師出示各種精彩的故事書，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文多識字后，就能自己選擇更多的書閱讀，就能講更多有趣的故事了。重視引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，不斷增大閱讀的面，增加閱讀的量，開展各種有趣的課外閱讀活動，創(chuàng)設(shè)展示與交流的機會，分享學(xué)生閱讀的快樂，營造人人愛讀書的良好氛圍。以讀為核心，在讀中讓學(xué)生從文本中汲取營養(yǎng)，獲得美感，增強審美情趣，陶冶高雅情操。

讀書百遍，而義自現(xiàn)。所以我們課堂上運用了多種形式的讀。有開火車讀（輪讀），自讀，指名分自然段讀，范讀，默讀，分角色讀，齊讀，表演讀，比賽讀等等。我們的語文教學(xué)要以讀為本，初讀，精讀，研讀，層層深入地讀，這樣才能理解教材，融會貫通。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中積累。只有讓學(xué)生充分讀，才能培養(yǎng)他們的語感。所以朗讀指導(dǎo)很重要。我最喜歡運用的是比賽讀，每一次教完課文，我都要組織學(xué)生進行男生，女生比賽讀，學(xué)生情緒高漲，讀得專心致志，入情入境。讀完后我要進行點評，在點評中指導(dǎo)朗讀，收到了良好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

情景創(chuàng)設(shè)在語文課堂教學(xué)中有著十分重要的作用。在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的課堂情景，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高語文教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和語言表達能力，使課堂真正成為學(xué)生全面發(fā)展的陣地。教師要多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣才會有深切的感受，與文本產(chǎn)生共鳴。但是如何創(chuàng)設(shè)情境就需要我們的教學(xué)機智了。創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多，只要我們多想辦法，多花時間備好課，學(xué)生一定會學(xué)得入情入境。

三、自主、合作和探究

新課改實施的重點項目之一是課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即將以往以接受為主的單向授予的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于是否有源于學(xué)生發(fā)展需求的問題情境。孩子如果能做到自主地學(xué)習(xí)，我們的教育就是成功的了。教是為了不教，我們引導(dǎo)孩子自主地學(xué)習(xí)，與同伴合作，共同探究，互相學(xué)習(xí)，共同提高，這是一種高效的學(xué)習(xí)方式，很值得提倡。課堂上每次遇到難題，我就叫孩子們分小組討論，或者分小組練習(xí)，然后再匯報檢查。孩子們對這種分小組學(xué)習(xí)地方式也特別喜歡，他們熱情高漲，有時討論激烈，有時互相傾聽，有時互相學(xué)習(xí)，有時……

如，有位新教師對全班同學(xué)說：“同學(xué)們請看黑板上的生字，注意這幾個容易寫錯的字。”他邊說邊在“待”、“簡”、“拜”、“訪”、“具”字下面標上了“△”號。然后他又一一提醒學(xué)生——“‘待字右邊的上半部分是‘土字，別寫成了‘士字;‘拜字右邊是四橫，別少寫了一橫……這是典型的注入式教學(xué)，是教與學(xué)關(guān)系扭曲的表現(xiàn)。一位有經(jīng)驗的老師是這樣教的：

師：請同學(xué)們認真觀察黑板上的生字，哪些字容易寫錯？應(yīng)注意些什么？怎樣有效地記住它們？自己先觀察思考，然后同學(xué)間交流交流，最后老師請一些同學(xué)來說一說。（學(xué)生觀察、思考，而后交流。）

生：“拜”字的右邊是四橫，要特別注意，不能寫成三橫，讓我們牢牢記住它。

生：“拜訪”的“訪”是“言”字旁，不能和“模仿”的“仿”字混淆了。去“拜訪”人家一定要說話，所以“訪”是“言字旁”。

生：“簡”字下面是一個“間”字和“簡”字下半部分“間”的讀音關(guān)系就不會寫錯“簡”字了。

師：同學(xué)們的雙眼真亮，也很有辦法！深信同學(xué)們一定能識記好這些生字。

這位小學(xué)老師以民主自由的姿態(tài)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的真實世界，給學(xué)生提供展示自我的機會，成就了學(xué)生學(xué)習(xí)主人的話語權(quán)，學(xué)生神思澎湃，個性潛能獲得充分釋放，課堂充滿了朝氣和生命力。

四、運用故事

語言文字的世界本身就是一個故事的殿堂，故事不但可以讓語文課堂教學(xué)更精彩，還可以大大提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，故事有著巨大的吸引力，一直是孩子們比較喜歡的一種形式和載體。故事內(nèi)容涉及面相當廣泛，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，感染學(xué)生的精神狀態(tài)，加深學(xué)生對課文的認知。

以上只是語文教學(xué)手段中的幾點，還有抓住關(guān)鍵詞語幫助理解課文，運用多媒體信息技術(shù)，拓展延伸等等諸多手段。運用好教學(xué)手段就會讓我們的課堂充滿生機與魅力。語文老師要上好一堂課，除了要有熱情與高度的責(zé)任感之外，還要有淵博的學(xué)識和一定的講課技巧。教師必須認真?zhèn)湔n、多動腦子、多想辦法，有了一定的授課技巧，課堂才會時時呈現(xiàn)出精彩！