運(yùn)用微課打造高效的信息技術(shù)課堂

余建勇

微課是針對(duì)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，或者某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及一些零碎的知識(shí)點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)的，一種時(shí)間短、趣味性、精準(zhǔn)性、交互性、可視化的數(shù)字教學(xué)資源。

一、微課的激情導(dǎo)趣

要讓學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，最好是先要讓他對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生激情，引起學(xué)習(xí)興趣。比如六年級(jí)上冊(cè)是學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)為主的內(nèi)容，我們?cè)O(shè)想通過(guò)一種方式，讓學(xué)生初步感知這門(mén)課，走進(jìn)Flash世界，對(duì)學(xué)習(xí)Flash充滿好奇和興趣。

第1課《進(jìn)入動(dòng)畫(huà)新天地——認(rèn)識(shí)Flash》，課文通過(guò)貝貝和玲玲的對(duì)話引出Flash：貝貝說(shuō)玲玲做的PPT演示文稿很漂亮，更喜歡里面的動(dòng)畫(huà)，急著問(wèn)是怎樣做出來(lái)的。玲玲說(shuō)是從搜集到的小動(dòng)畫(huà)中選出來(lái)的，用Flash可以制作這些漂亮的小動(dòng)畫(huà)。這樣的一個(gè)說(shuō)教就能讓學(xué)生感知?jiǎng)赢?huà)，對(duì)制作動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生了興趣嗎？顯然是不夠的。這時(shí)候我們播放了一個(gè)2分鐘左右的《釘子的故事》動(dòng)畫(huà)視頻，它講述一些人們亂丟釘子，釘子扎進(jìn)了腳，刺破了皮球，扎疼了屁股，被吞下肚子，扎穿救護(hù)車(chē)輪胎這一系列事情。動(dòng)畫(huà)以簡(jiǎn)單的線條，靚麗的色彩，明快的節(jié)奏，幽默的方式表達(dá)了關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)別人的主題，同時(shí)動(dòng)畫(huà)的配樂(lè)也非常有特色，引得同學(xué)們邊看邊哈哈大笑。教師最后畫(huà)龍點(diǎn)睛的說(shuō)：這個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)，不要以為它是什么動(dòng)畫(huà)制作大師做的，其實(shí)它是中小學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品，制作工具是Flash動(dòng)畫(huà)軟件。課堂通過(guò)這樣的一個(gè)微課，足以引起學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的興趣。

二、微課傳授知識(shí)生動(dòng)具體

在信息技術(shù)教學(xué)中，要解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，采用平常的課堂講授的辦法，很難取得好的教學(xué)效果。如果在講課前，教師將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)錄制成視頻，精心制作成微課開(kāi)展教學(xué)，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

比如，四年級(jí)下冊(cè)《從基本鍵開(kāi)始》這一課，教學(xué)雙手及手指的擺放位置及姿勢(shì)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，書(shū)里有教學(xué)的文字及圖片，但總覺(jué)得有點(diǎn)枯燥抽象。這時(shí)我們播放一個(gè)微課，視頻面首先是擊鍵要領(lǐng)的文字說(shuō)明，配合畫(huà)外音進(jìn)行介紹?？赐晡淖纸榻B，點(diǎn)擊播放，看到雙手自然的放在鍵盤(pán)的下緣，接著定位鍵邊緣有一個(gè)紅色方框一閃一閃的，生動(dòng)的提示食指要擺放的位置，然后是左手和右手依次伸出食指、中指、無(wú)名指、小指，輕輕放在8個(gè)基本鍵，最后是兩個(gè)拇指放在空格鍵上。這樣的一分鐘左右的小視頻，將教師的計(jì)算機(jī)操作通過(guò)微課視頻清晰地展示給學(xué)生，能夠讓學(xué)生清楚地知道信息技術(shù)的操作要領(lǐng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解，可收到事半功倍的教學(xué)效果。

三、觀看微課的可選擇性多

在課堂教學(xué)中，由于基礎(chǔ)不同，學(xué)生理解掌握知識(shí)的快慢程度也不同。在鞏固練習(xí)時(shí)，我們可以讓學(xué)生根據(jù)需要選擇觀看微課，理解自己不懂的內(nèi)容，然后嘗試完成任務(wù)。如在《制作“廣東風(fēng)情游”多媒體作品》一課，筆者根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)制作了3個(gè)微課：設(shè)置主題模板、設(shè)置藝術(shù)字、插入圖片并設(shè)置格式，以及1個(gè)將圖片白邊設(shè)置為透明色的小知識(shí)的微課，還準(zhǔn)備了一些通過(guò)網(wǎng)絡(luò)探尋到的相關(guān)課外知識(shí)的微課，如優(yōu)秀PPT作品賞析、著名景點(diǎn)圖片欣賞等。授完新課后進(jìn)入學(xué)生操作練習(xí)，學(xué)生不懂操作的，可根據(jù)自己的需要，選擇重新觀看自己想看的微課，找到問(wèn)題所在，然后再嘗試完成任務(wù);而一些基礎(chǔ)好已完成制作任務(wù)的，可選擇觀看課外信息技術(shù)的微課，讓學(xué)生增加一些課外知識(shí)。此外，學(xué)生還可以利用課余時(shí)間在家里進(jìn)行微課視頻的觀看。學(xué)生可以登錄學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)自身的需要、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡的信息技術(shù)內(nèi)容，觀摩、學(xué)習(xí)微課，積極主動(dòng)地利用微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，豐富自己的信息技術(shù)知識(shí)。

四、微課與學(xué)習(xí)者的交互性高

在鞏固小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，采用微課的形式練習(xí)，能較好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。我們可以將微課制作成與學(xué)習(xí)者具有交互性、趣味性的操作練習(xí)，使孩子能在興趣中學(xué)習(xí)，在愉快的學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)。

例如，《從基本鍵開(kāi)始》這一課，在掌握基本鍵指法這個(gè)練習(xí)，要求采用“盲打”的辦法，讓學(xué)生把基本鍵位的字符輸在記事本上。這樣枯燥的練習(xí)學(xué)生不是那么不喜歡，自然練習(xí)效果也不好。這時(shí)候我們采用一個(gè)動(dòng)畫(huà)微課，讓學(xué)生對(duì)照字符進(jìn)行鍵位練習(xí)。左面會(huì)有一個(gè)窗口根據(jù)學(xué)生打字的情況，動(dòng)態(tài)顯示完成率、正確字符個(gè)數(shù)、出錯(cuò)字個(gè)數(shù)的動(dòng)態(tài)情況，最后還會(huì)根據(jù)完成情況獎(jiǎng)給一朵笑臉、囧臉等形狀的花朵。除了這個(gè)打字練習(xí)，還有選擇題練習(xí)、過(guò)關(guān)練習(xí)小游戲等打字微課練習(xí)。這樣的微課，人機(jī)交流互動(dòng)性高，具有動(dòng)態(tài)性、刺激性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性性，教學(xué)效率也提高了。

五、微課傳授知識(shí)的精準(zhǔn)性

微課是教師在上課前，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，其目標(biāo)明確;在剪輯微課時(shí)，可根據(jù)需要?jiǎng)h減或增添聲音、錄像，最后制作成一般是1～3分鐘的小視頻，內(nèi)容精細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)。 用它去授課，可避免教師在講課過(guò)程中出現(xiàn)的無(wú)謂的東西，如費(fèi)時(shí)的字符輸入、多余的講話甚至小失誤等。

在教學(xué)《巧妙的套用——重復(fù)命令的嵌套》一課時(shí)，有這樣一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：把五角星嵌套到六邊形中，分別在三個(gè)不同位置嵌套，產(chǎn)生不同的效果。制作微課時(shí)，輸入畫(huà)五角星、六邊形的重復(fù)命令，這些學(xué)生基本掌握的知識(shí)快捷地展示出來(lái)，省去了輸入命令的時(shí)間且避免了輸入的錯(cuò)誤。微課主要展示將畫(huà)五角星的命令插入到畫(huà)六邊形命令的不同位置，以及運(yùn)行命令畫(huà)出五角星嵌套在六邊形圖形的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，這樣的知識(shí)傳授內(nèi)容精細(xì)、目標(biāo)準(zhǔn)確。利用微課上課，輕松自如地再現(xiàn)了教師的操作細(xì)節(jié)，學(xué)生能清晰快速地掌握要學(xué)習(xí)的知識(shí)，那時(shí)的教師有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和調(diào)節(jié)課堂氣氛，課堂會(huì)更加高效

總而言之，微課教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，將微課教學(xué)和傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行融合，能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加直觀地理解信息技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以使學(xué)生更好地對(duì)課堂中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造高效的信息技術(shù)課堂。