試論小學生語文自學能力培養

丁小元

教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”作為小學語文教師，不僅要讓學生學到語文基礎知識掌握語文基本技能，更重要是要教會學生怎樣學習，掌握打開知識寶庫的鑰匙，能夠自己去獲取知識。語文自主學習的獨立性，主要指學生善于自學，能主動地閱讀、觀察、思考，改變過，去呆坐靜聽、被動接受的做法，具有認識的獨立性，敢于發表自己的意見，逐步減少對教師的依賴，最終達到獨立完成學習任務的目的。隨著語文教學改革的不斷深入發展，新課標要求我們教師轉變教育觀念，教師在教學中傳授學生知識的同時，更應重視學生自學能力的培養，讓學生學會學習，現代著名教育家葉圣陶曾說過：“教是為了不教”。可見培養自學能力是小學語文學法指導的核心和歸宿。而如何培養學生的自學能力呢，我認為可以試著從以下方法去做

一、激發興趣——創設自主學習的情境

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師。”學生只有對語文產生濃厚興趣，才能積極主動和富有創造性地去學習。實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。那么，如何引起學生閱讀興趣？一是情境激趣，寫景或抒情的課文，教師帶領學生進入課文所講的情境中，引起他們自學的興趣。《小橋流水人家》、《桂花雨》、《圓明園的毀滅》、《松鼠》等文章，要么意境深遠，要么感情強烈，在教學時，要充分利用遠教資源，把歷史資料或優美景色或同學生疏的動植物再現出來，通過播放配樂課文、錄音或圖片展示，視聽結合。讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學生學習的積極性怡然高漲。二是朗讀激趣，讓學生反復朗讀課文，以讀激情，使他們產生濃厚的興趣去自學課文。只要對讀書產生了興趣，就會使學生忘掉疲勞，從而把讀書看作是最快樂的事情，這樣無形中提高了語文課堂教學效率。

二、鼓勵求異---激勵創新的靈魂

古人說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，有疑問，才有學習的主動力。課堂上要讓學生思，必先教有疑。閱讀教學中，教師要積極引導、啟發想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學生質疑能力的培養，是培養學生自主學習能力的另一重要因素。蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，會有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個發現者、研究者、探索者。”因此，教師要善于捕捉來自學生思維的靈感，智慧的火花，不失時機地將其延伸為自主思維過程，拓展為一種自主學習的能力。

1.同一任務，鼓勵學生尋求不同的方法完成

以識字為例，讓學生記“坐”字，有的學生說，兩個小朋友在蹺蹺板上玩就是“坐”;有的說，“坐”就像老師的天平;有的說一個“土”加兩個人就是“坐”……他們運用的方法不同，卻完成了同樣的一個任務——記住“坐”字，對于這樣的現象，教師應予以肯定、鼓勵。

2.適當安排一些具有不確定答案的練習

長期以來，我們教師只習慣給學生布置一些固定答案的練習，如看拼音寫字詞、選詞填空、解釋詞語等等。當然，筆者并不是反對讓學生進行這方面的練習，但如果總是讓他們做這樣的練習，他們的思維就會日趨狹窄、僵化，這是不利于培養學生創新精神的，不利于學生今后發展的。因此，我們應該有意識地為學生安排一些“發散性”的練習。

三、教給方法——提高自學的能力

學生有興趣學習，就會愛學習，但愛學還要得法，達到事半功倍的效果，才是我們所想要的。因此，老師還要教給學生自學語文的方法。讓學生自己手執鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。有的課文各段內容的寫作方法相似，就精講一段，啟發學生用學到的方法去自學其它各段，這樣做，有利于培養學生的自學能力。在此基礎上，引導學生結合課外閱讀得到的知識，舉了不少例子。心理學上把學生學習行為分為兩大類，一類是被動的、應答性的學習行為，老師提出問題，學生答什么問題，總是跟在老師后面轉。長此以往，學生容易養成被動應付、不動腦筋的不良習慣。另一類是主動的、探究性的學習行為，其實質是開拓學生思路，最大限度地調動學生學習的主動性與積極性，使學生自己去探索和發現知識。法國生理學家貝爾納說：“良好的方法能使我們更好地發揮和運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”在教學中，如果不教給學生一定的學習方法，學生學習就帶有盲目性，效果甚微，也就達不到訓練的目的。那么，在課堂上我們該教給學生哪些行之有效的方法呢？我是這樣做的：第一，整體到局部，再從局部到整體在教學中，我通常要求學生首先把課文反反復復地多讀幾遍，大致了解課文內容，再一段一段、一句一句地去讀、去想;再給課文分段，概括段意，通讀課文，歸納中心。第二，抓住關鍵，重點分析在教學中，我要求學生一邊讀一邊想，找出重點，然后引導學生抓住重點的字、詞、句、段，通過查工具書、同學間討論、問老師等方法來理解課文

著名教育學家魏書生在當班主任期間經常在外作報告、講學，而他帶的班成績卻總是名列前茅，主要源于他交給學生良好的學習方法，培養了學生的自學能力。著名教授于丹把孔子的《論語》講的那么透徹，讓國人贊不絕口，都和她酷愛讀書、深入研究是分不開的。我們培養學生的自學能力要從日常抓起，堅持不懈，講究方法，多角度訓練，把知識轉化成能力，才能實現“教”是為了“不教”。培養學生自學能力的手段和方法很多，相信只要我們教師轉變觀念，有意識地在課內外注意培養學生學會發現、學會探索、學會創新，那么，就一定能培養學生自主學習的能力，為學生終身學習和未來發展打下堅實的基礎。學生有了學習的興趣，就有了內在的驅動力，再加上正確的讀書方法和主動質疑的探索精神，就能達到葉老所說的“不用揚鞭自奮蹄”的境界。自主學習能力增強了，學生才會舉一反三，解決各種問題的能力就會水到渠成。