七年級(jí)實(shí)踐性英語作業(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

魯婧

一、實(shí)踐性英語作業(yè)的原則

1. 實(shí)踐性和趣味性原則

美國(guó)教育學(xué)家杜威強(qiáng)調(diào)兒童與社會(huì)之間的聯(lián)系，兩者通過“活動(dòng)”而連接。杜威認(rèn)為活動(dòng)是兒童認(rèn)識(shí)世界最主要和最直接的途徑，新課程改革提倡學(xué)生的主動(dòng)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集、處理能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生的求知過程中，興趣一直是學(xué)生獲取知識(shí)最好的媒介?；谥袑W(xué)生學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行英語實(shí)踐性課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要適度增加英語作業(yè)的趣味性，從讓學(xué)生感到愉快、輕松為目的出發(fā)，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體驗(yàn)到快樂，進(jìn)而激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，注重培養(yǎng)其主動(dòng)性。

2. 開放性與合作性原則

為保證英語實(shí)踐性英語作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，提升作業(yè)質(zhì)量，教師還應(yīng)該遵循開放性與合作性原則，開放是指課外作業(yè)必須具有較強(qiáng)的可操作性，布置的作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)完成結(jié)果之間存在著不唯一性，即學(xué)生可以根據(jù)自己的人格特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)搜集相關(guān)信息，按照教師的指向進(jìn)行獨(dú)立思考與操作，解決實(shí)際問題，有助于訓(xùn)練學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)。為保證英語實(shí)踐性英語作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，提升作業(yè)質(zhì)量，還應(yīng)該加強(qiáng)教師與教師、學(xué)生家長(zhǎng)之間的合作交流。

二、實(shí)踐性英語作業(yè)的種類

1. 調(diào)查類作業(yè)

調(diào)查類作業(yè)是指學(xué)生們按照作業(yè)要求，以小組或個(gè)人的方式，通過實(shí)地考察、親身參與、收集數(shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù)后，的到書面結(jié)論的一系列過程，主要形式有：?jiǎn)柧碚{(diào)查、采訪等。

2. 動(dòng)手操作類作業(yè)

動(dòng)手操作類型的作業(yè)是依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和要求，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來完成相應(yīng)的任務(wù)。這類作業(yè)既可以讓學(xué)生們復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提升了學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)了各學(xué)科間的相互融合，又發(fā)展了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

3. 演講表演類作業(yè)

顧名思義，這一類型的作業(yè)主要是讓學(xué)生通過演講或者話劇表演的方式，完成教師所給的學(xué)習(xí)任務(wù)。到了七年級(jí)下期，大部分學(xué)生已具備一定的英語理解能力，表達(dá)能力和閱讀能力。教師可以充分利用教材中學(xué)生感興趣話題，要求學(xué)生通過對(duì)資料的搜集，歸納和總結(jié)，以小視頻作業(yè)的方式分享。

三、七年級(jí)實(shí)踐性英語作業(yè)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

筆者以初中英語人教版Go for it 教材（下文簡(jiǎn)稱為教材）部分單元為列，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐性的英語作業(yè)。

1. Unit 1. Can you play the guitar

本單元要求學(xué)生能夠掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法，以及要求學(xué)生能夠詢問學(xué)習(xí)詢問和談?wù)摫舜说哪芰吞亻L(zhǎng);培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，為將來的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，調(diào)查你所在學(xué)校的老師的特長(zhǎng)，教師人數(shù)控制在3-5名。

作業(yè)要求：

1）在采訪前需要提前和辦公時(shí)的老師預(yù)約，

2）在采訪過程中你需要用英文和被采訪的老師交流，如果老師聽不懂，同組同學(xué)幫忙翻譯。

3）一位同學(xué)采訪一位老師，并在采訪時(shí)做好記錄（包括照片和視頻）。

4）在參訪中使用本單元所學(xué)句型。

5）采訪后以小組位單位分享所獲得的數(shù)據(jù)，并由組長(zhǎng)安排本組的其中一位同學(xué)在第二天的課前做總結(jié)報(bào)告;

6）教師應(yīng)及時(shí)收集并審閱學(xué)生發(fā)來的照片和視頻，在查閱視頻的過程中記錄下學(xué)生在采訪時(shí)所犯的錯(cuò)誤，并且在作業(yè)講評(píng)課時(shí)播放視頻并且糾正學(xué)生所犯錯(cuò)誤。并且表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

2. Unit 5. Why do you like pandas

本單元的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)描述動(dòng)物的性格及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)喜歡某類動(dòng)物及詢問和談?wù)撓矚g某種動(dòng)物的原因。掌握名詞復(fù)數(shù)表示一類事物和第三人稱的用法，并且使學(xué)生明白動(dòng)物和人類都生活在同一地球上，我們?nèi)祟悜?yīng)該與動(dòng)物和諧相處，共同生存。

作業(yè)內(nèi)容：假如你是世界動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的成員，請(qǐng)為你喜歡的瀕危動(dòng)物設(shè)計(jì)一張海報(bào)或者拍攝一段小視頻（小視頻拍攝時(shí)間不得超過3分鐘），呼吁人們保護(hù)他們。

作業(yè)要求：

1）海報(bào)設(shè)計(jì)和視頻拍攝2選1;

2）海報(bào)設(shè)計(jì)以個(gè)人為單位提交;小視頻以小組為單位提交;

3）作業(yè)時(shí)間為3天;

4）教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的收集海報(bào)和視頻，并且將視頻拍照進(jìn)行班級(jí)投票或者班級(jí)家長(zhǎng)群內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)投票，及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)完成優(yōu)秀的同學(xué)。

3. Unit 10. Id like some noodles

本單元要求學(xué)生能掌握訂餐或叫外賣等的用語，能夠正確的 使用情態(tài)動(dòng)詞would;了解中西方的飲食差異，并且養(yǎng)成一個(gè)良好的飲食習(xí)慣。

作業(yè)內(nèi)容：以本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以小組為單位設(shè)計(jì)一出外出用餐的情景劇。

作業(yè)要求：

1）場(chǎng)景設(shè)置要求中國(guó)餐廳或者外國(guó)餐廳（2選1）;

2）人物設(shè)定：一位服務(wù)員，兩位顧客;

3）要求視頻中必須有本單元所學(xué)用餐和點(diǎn)餐的基本句型;

4）視頻內(nèi)容要健康，不得出現(xiàn)侮辱性的語言;

5）視頻時(shí)長(zhǎng)5分鐘左右。

6）教師需要及時(shí)收集學(xué)生的視頻作業(yè)，并且認(rèn)真查閱視頻，并在作業(yè)講評(píng)課時(shí)播放視頻并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

四、結(jié)語

我國(guó)著名的語言學(xué)家朱浦曾說過：語言學(xué)習(xí)主要方式是實(shí)踐，而實(shí)踐離不開作業(yè)。所以在英語實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師不能單純地以知識(shí)點(diǎn)講授為主，注重辨析講解忽視聽、說、讀、寫，通過大量的練習(xí)冊(cè)來取代學(xué)習(xí)材料（朱浦，2008）。而實(shí)踐性的作業(yè)恰巧是通過實(shí)踐的方式將書本與學(xué)生們的生活有機(jī)融合了，它能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn);并且能夠給增強(qiáng)學(xué)生的語用意識(shí)。

但是如果教師只布置實(shí)踐性的作業(yè)又可能會(huì)造成學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，閱讀能力得不到有效培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，并且還有可能增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。所以筆者建議教師應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況，以書面作業(yè)為主，實(shí)踐作業(yè)為輔，合理分配，綜合利用。本次的作業(yè)設(shè)計(jì)僅僅提供給位同仁作為參考，不當(dāng)之處請(qǐng)多多包涵。