對(duì)高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考

楊麗華

一、基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，在很多高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)課堂教學(xué)開(kāi)始之前，學(xué)生們并沒(méi)有積累好相應(yīng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與寫(xiě)作話(huà)題相匹配，這就導(dǎo)致作文課堂教學(xué)的有效性得不到充分的保障。因此，抓好學(xué)生基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的關(guān)鍵。那么，如何來(lái)解決這一現(xiàn)象呢？

首先，加強(qiáng)詞匯和基本句型的訓(xùn)練。單詞、詞組和句子是文章的根本，沒(méi)有一定量的詞匯、組詞和造句能力，想寫(xiě)出高分作文是不可能的。高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)優(yōu)秀作文的要求是：覆蓋所有要點(diǎn);應(yīng)用了較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯;語(yǔ)法錯(cuò)誤沒(méi)有或較少，文章條理清楚流暢。可見(jiàn)，高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在語(yǔ)言的運(yùn)用上對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。如果考生僅運(yùn)用基礎(chǔ)的詞匯和基本的句型，寫(xiě)出的文章不能體現(xiàn)出較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，即使要點(diǎn)齊全，表達(dá)沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，也是難得到較高的分?jǐn)?shù)。

在平常寫(xiě)作訓(xùn)練中，除了基礎(chǔ)句子寫(xiě)作外，老師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)訓(xùn)練，有意識(shí)地教學(xué)生運(yùn)用一些高級(jí)詞匯，優(yōu)秀句型和亮點(diǎn)表達(dá)。這樣才能使英語(yǔ)寫(xiě)作更加精彩，更加有感染力。

另外，注意加強(qiáng)朗讀和背誦。平時(shí)多讀多背好文章、好句子，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)有話(huà)可說(shuō)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生多讀多背課文，美文或者好的作文范文等，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，平時(shí)素材的積累能讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)文思泉涌，有話(huà)可說(shuō)。

（一）審題

審題，即考生動(dòng)筆前通過(guò)仔細(xì)閱讀試題，明確題目要求，明確文章體裁，確定人稱(chēng)和時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，這樣才能避免問(wèn)不對(duì)題，保證表達(dá)準(zhǔn)確。 理順要點(diǎn)是保證寫(xiě)作內(nèi)容完整的行之有效的辦法。

考試中，有的書(shū)面表達(dá)的題目要點(diǎn)并非按事件發(fā)生的順序出現(xiàn)，這就要求考生要通過(guò)嚴(yán)密的構(gòu)想對(duì)題目要點(diǎn)加以條理化，最好在動(dòng)筆之前將試題中的要點(diǎn)用筆標(biāo)出，然后按事件先后順序或各要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系將各要點(diǎn)排列好。因此，理順要點(diǎn)既可保證不遺漏所要表達(dá)的信息，又可使表達(dá)的內(nèi)容條理清楚。 從書(shū)面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)我們可以看出，寫(xiě)全文章所需的內(nèi)容要點(diǎn)是十分重要的。因此，考生在審題后要將內(nèi)容要點(diǎn)用提綱的形式逐條羅列出來(lái)。有了提綱，寫(xiě)出的文章才會(huì)有理有據(jù)，層次分明。

審題步驟如下：

1.審體裁、題材

2.審時(shí)態(tài)、人稱(chēng)

3.審要點(diǎn)：一定要把要點(diǎn)寫(xiě)完，不能遺漏，以簡(jiǎn)單句為主，適當(dāng)使用定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等高級(jí)句式。

高考作文常見(jiàn)三段式：第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主題;第二段對(duì)正文要點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作;第三段總結(jié)。

（二）修改

檢查所寫(xiě)文章上下文是否連貫、句子銜接是否自然流暢、所用的連詞是否合適;主謂是否一致;動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣的使用是否正確;詞組的搭配是否合乎習(xí)慣，是否有大小寫(xiě)、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等。盡管目前書(shū)面表達(dá)給分原則重內(nèi)容要點(diǎn)，語(yǔ)法要求相對(duì)寬松，然而大的語(yǔ)法錯(cuò)誤會(huì)影響文章內(nèi)容的正確表達(dá)。此外，小的語(yǔ)法錯(cuò)誤如果出現(xiàn)多了，也會(huì)令評(píng)卷老師印象不佳。同時(shí)，卷面不整會(huì)直接影響閱卷老師的閱卷情緒。因此，考生書(shū)寫(xiě)卷面一定要整潔。

二、限時(shí)訓(xùn)練

高考書(shū)面表達(dá)題既不是簡(jiǎn)單的漢譯英，也不是隨筆，不可任意發(fā)揮，在看到題目?jī)?nèi)容后，學(xué)生明確題目并掌握要領(lǐng)后，需要馬上展開(kāi)思維，必須要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。運(yùn)用自己儲(chǔ)備的英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確流暢地進(jìn)行表達(dá)。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)當(dāng)當(dāng)場(chǎng)布置題目，然后在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，繼而迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際生活中的應(yīng)用和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)試能力。這一步很關(guān)鍵，當(dāng)然也是學(xué)生的難關(guān)。訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可稍微放寬一點(diǎn)。但是隨著學(xué)生寫(xiě)作能力的日益增強(qiáng)，時(shí)間應(yīng)當(dāng)縮短，逐步做到30分鐘內(nèi)完成寫(xiě)作，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，從而在高考中失敗。

三、重視日常寫(xiě)作引導(dǎo)與講評(píng)

（一）寫(xiě)作前引導(dǎo)

它是寫(xiě)作教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是剛開(kāi)始訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)。其內(nèi)容可包括：師生共同分析所給材料應(yīng)表達(dá)的要點(diǎn);討論結(jié)構(gòu)層次如何安排;師生共同討論如何表達(dá)這些要點(diǎn)，選擇合適的句型和主要詞匯;討論句與句、段與段如何連接，用那些連接詞為宜等。

（二）寫(xiě)作完成后的作文講評(píng)

在英語(yǔ)作文教學(xué)整個(gè)過(guò)程中，講評(píng)環(huán)節(jié)屬于最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新的教育理論倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，因此教師在作文講評(píng)上可以試著以學(xué)生自評(píng)，互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式來(lái)對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行多角度，全方位評(píng)價(jià)。自評(píng)和互評(píng)能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸提高了他們的寫(xiě)作興趣，這是合作學(xué)習(xí)在寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生在小組合作中相互傾聽(tīng)和相互幫助可以起到教師講解達(dá)不到的效果。此外，好的作文講評(píng)應(yīng)該是從細(xì)節(jié)處人手，逐句批改，修正，當(dāng)學(xué)生看到這些批注后才能有所收獲，對(duì)自己的文章才能全面正確的分析，對(duì)英語(yǔ)作文才會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，明確每一個(gè)分?jǐn)?shù)的來(lái)源都是有因有據(jù)。另外， 教師評(píng)價(jià)，應(yīng)該一方面指出其優(yōu)點(diǎn)，另一方面指出其不足處，促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，幫助反思自主學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)整學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生有努力的方向。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要教師對(duì)其面批面改，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用另外一種更加合理、更加優(yōu)秀的方式去表達(dá)同樣意思，做到邊啟發(fā)，邊批改。針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，教師要善于將問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，然后，針對(duì)某一類(lèi)問(wèn)題展開(kāi)講解，有重點(diǎn)、有突破地解決學(xué)生的問(wèn)題，這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問(wèn)題說(shuō)透，從而取得更好的效果，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

從近幾年的高考情況來(lái)看，書(shū)面表達(dá)依舊占有相當(dāng)大的比重。同時(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，是新英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求和教學(xué)目標(biāo)，更是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中必須重視寫(xiě)作訓(xùn)練，為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際做好積極的準(zhǔn)備。