一起玩真好

王麗娜

未來社會是一個竟爭與合作并存的社會。“合作對于幼兒個體全面和諧的發展是十分必要的，因為人在社會中生存要依賴多種技能，合作就是其中一項很重要的技能，也是幼兒作為社會人必備的素質之一。而區域游戲作為幼兒園的一種重要的教育活動形式，深受廣大幼兒歡迎。加強對區域游戲的重視，讓幼兒有更多的游戲資源和游戲伙伴可以選擇，從而真正培養幼兒的合作意識，提高幼兒自主合作的能力。

區域活動時間，果果和初初選擇了選擇了益智區的“美術拼版”，材料只有一份，果果說：“咱們一起玩吧！”，“那咱們拼飛機吧！”初初邊看圖紙邊說。果果說：“好的，你來看圖紙，我來拿棋子。”初初仔細的看著圖紙，一邊看一邊數：“3個紅色的三角”，果果：“好的，一個，兩個，我找不見啦！”，“我來幫你！”初初放下手里的圖紙，也來幫忙找，兩人在盒子里翻來翻去，也沒有找到。初初說：“太亂了，咱們整理下吧！”，“好吧！”果果說。兩人將盒子里所有的棋子都倒了出來，按照顏色分別放在不同的盒子里，整理好繼續開始游戲，初初看圖紙，果果根據初初的要求拿棋子，交給初初，拼擺在合適的位置，初初不確定的地方，就請果果一起來看，一起拼擺，區域活動結束，兩人的飛機也拼好了。初初興奮得告訴我：“王老師，我拼好啦，我和果果一起拼的。”

合作是指兩個以上個體為了實現共同目標自愿結合，通過相互配合和協調，實現共同目標和個人利益獲得滿足的一種社交活動。《指南》指出：“活動能和同伴分工合作，遇到困難能一起克服困難”，對于幼兒來說，在游戲、學習、生活中，能主動配合、分工合作，協商解決問題，協調關系，確保活動順利進行，同時每個人都從相互配合中實現了目標，分享了快樂，獲得了滿足。果果和初初一人看圖，一人找，實現了游戲的合作性，果果遇到問題，初初來幫助，并且通過協商，以分類的方法很好的解決問題，活動之中，幼兒獲得極大的快樂！

對于中班幼兒來說，不僅在活動中缺少合作意識，更缺乏進行合作的能力，所以遇到困難大多是以告狀或攻擊性行為的方式來解的，幼兒不懂如何進行同伴交流，也不會進行分工協作，而合作是幼兒進行社會化教育不可缺少的一種能力，初初和果果的默契配合恰恰能為孩子學習合作提供學習和模仿的榜樣。

教師要做個有心人，多提供些合作意識的故事，或是有合作意識的情境，供幼兒觀察，模仿，在不斷的游戲中強化幼兒合作的動機，愿意自覺地做出更多的合作行為。