讓多媒體為我們的教學“錦上添花”

胡科瑩

隨著新課程改革的推進和現(xiàn)代信息技術教育的廣泛應用，多媒體輔助教學已經(jīng)成為課堂教學的一種有效手段。在數(shù)學課堂教學當中多媒體利用圖形、圖象、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂充分展示知識的形成過程。它比起傳統(tǒng)教學中教師“一枝粉筆，一本書，一張嘴”的教學方式而言，不僅能充分調動學生的積極性，激發(fā)學生求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結構方面起著不可估量的作用。

現(xiàn)代化的課堂教學形式多種多樣，這首先得益于教育技術的不斷發(fā)展，當三機一幕還未普及的時候又被先進的計算機輔助教學所更新，接下去的是更吸引人的網(wǎng)絡教學。現(xiàn)在我國倡導采用現(xiàn)代化教育手段，在教學中培養(yǎng)復合型的人才。作為教育者，我們應該遵循著素質教育的方向，提高課堂教學質量，在教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。而采用多媒體教學更是成為教師的重要教學手段。

“課堂教學是 實施素質教育的主渠道”，把握好45分鐘的課堂教學對學生知識的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學生在學習的過程中有所收獲，必須考慮影響學生學習的激勵因素。根據(jù)教育心理學的研究：影響學生學習的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學生面前進行數(shù)學運算或類似的練習。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學生，從而失去了對班級的控制和與學生的目光交流。投影儀、錄音機等先進教學儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來了生機，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結合起來而缺乏生命力。于是隨著科學技術的發(fā)展，計算機輔助教學極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。以下幾點，是我在教學實踐中運用計算機輔助優(yōu)化數(shù)學課堂教學所總結的一些心得體會和經(jīng)驗。

一、多媒體在中學數(shù)學課堂教學中的作用

1.加強了課堂的趣味性和直觀性，有利于提高學生的學習積極性

將多媒體信息技術融于課堂教學，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。同時，形象直觀能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握。

2.創(chuàng)設逼真情境，激發(fā)學生的思維活動，幫助學生更好地思考，有利于問題的探索和發(fā)現(xiàn)

思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反映，思維活動是在感知的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認識是思維活動的源泉和依據(jù)，而感性認識來自于情境。多媒體技術能夠有效地創(chuàng)設逼真的情境，提供給學生情境化的學習活動，使課堂由靜態(tài)的學習變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播過程。通過一環(huán)扣一環(huán)問題的創(chuàng)設和層層深入的啟發(fā)，使學生求知欲望由潛伏狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)，有力地調動了學生的思維積極性和主動性，開發(fā)學生的非智力因素，從而有助于學生智力的提高和發(fā)展。

3.引導學生主動參與學習，突破課堂教學難點，增大教學容量，提高了課堂教學質量

計算機具有高分辨率的作圖功能，繪制的圖形色彩豐富，形象逼真，能形成動態(tài)化和立體化的圖形。計算機多媒體教學直觀、生動、有趣，因而能化抽象為具體，創(chuàng)設開放式的教學情景，有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

利用多媒體工具開展數(shù)學實驗研究，通過學生自主建構知識，能夠有效地突破數(shù)學教學的難點。另外，運用多媒體教學能夠增加課堂容量。大信息量、大容量，節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率。教師可先在電腦上準備好上課要用的例題、習題、圖形，甚至于一些解題步驟，以便上課時選用。在此過程中可以大量地節(jié)省時間，騰出更多的時間讓學生思考習，保證了教學中教師的精講與學生的多練，達到提高教學質量的目的。

二、合理運用多媒體進行輔助教學，提高高中數(shù)學課堂教學質量

多媒體在課堂上的運用只有遵循教學本身規(guī)律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，才能真正發(fā)揮多媒體在數(shù)學課堂教學中的輔助作用，達到提高高中數(shù)學教學質量的目標，我認為應注意如下幾點：

1.注意數(shù)學課堂教學內(nèi)容的選擇性

多媒體作為先進的教學工具和教學手段，固然有其優(yōu)點，但只有用到實處能發(fā)揮出來，并非所有的數(shù)學教學內(nèi)容都適合，在教學中必須針對數(shù)學教材自身特點和學生的認知規(guī)律合理選用。

2.注意使用多媒體在數(shù)學課堂教學過程的適時性

在課堂教學中，并非整個教學過程都用多媒體就能收到好的教學效果，應該遵循因材施教的原則，把握好該用時才用，用得恰到好處。有的教師過分追求全程效果，整節(jié)課從頭到尾都使用課件，電腦的播放替代了教師的講解，教師成了放映員，學生成了觀眾。譬如在數(shù)學例題講解時，教師應充分調動學生思考問題的積極性，留給學生必要的思維空間和必要演算推理時間，不能因多媒體成為學生思考注意力的分散因素，因此一般不宜頻頻使用課件。事實上，并不是每個教學環(huán)節(jié)都需要計算機輔助教學，常常只是在一節(jié)課的某個階段才使用電教手段。因此教師課前要周密思考，哪些內(nèi)容、哪幾個環(huán)節(jié)運用最適宜、最有效。一般來說，教材中難以用言語表達，學生缺少感性認識而難以領悟，而現(xiàn)場演示條件不足時，利用多媒體演示才能起到畫龍點睛的作用，以激發(fā)學生的思維。

總之，教學是一門藝術，多媒體教學的優(yōu)點很多，利用好這些現(xiàn)代化教學設備和先進教學形式，會優(yōu)化課堂教學，提高效率，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。但不是所有的課堂教學都能利用多媒體輔助教學，教學中如果不了解現(xiàn)代化電教手段的使用規(guī)律，使用不當，違背了教學規(guī)律，就會事倍功半，減少了學生動手、動口、動腦的時間，不利于提高學生的能力。因而只有合理運用，做好各種教學媒體的有機結合，才能更好的發(fā)揮它們的優(yōu)勢，更好的為教學服務。