《童年的發現》教學設計

王曉麗

一、教學目標

1.知識與技能

①領悟作者童年時求知若渴、尋根求底和大膽想象的精神，弄清“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？

②從“我”的發現過程中，看出作者是個怎樣的孩子？

③課文最后說：“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險》”先說說這句話的意思，再舉例說說你對這句話的理解。

2.過程與方法：自我探究與小組合作相結合

3.情感態度價值觀

領悟作者童年時求知若渴、尋根求底和大膽想象的精神。

二、教具準備：課件

三、教學重點：寫作者童年時發現胚胎發育的過程

四、教學難點

“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險》”先說說你對這句話的意思，再舉例說說你對這句話的理解。

五、教學過程

（一）導入課題

1、由課件“發現”這個詞語入手，課件展示，老師發現了：馬站著睡覺，魚睜著眼睛睡覺，孔雀開屏不吃食物。我們看作者費奧諾夫童年時，發現了什么呢？讓我們一起走進文本，學習《童年的發現》這一課。

2、看到課題，你會提出什么問題呢？

3、回顧上一課課文章結構并板書。

4、本文記敘方式是倒敘。

5、出示教學目標（課件），喊學生讀。

二、自主學習，學習課文

學習第一部分第一自然段思：“我”發現了什么？（出示課件）

①學生回答問題。

②學生讀出高興、自豪的感情。

③作者九歲就發行了胚胎發育規律，這其實是作者的一個夢，如果是你，你有疑惑嗎？為什么晚上才能飛呢？學習第二部分。

三、交流提升：學習第二部分：（3——13）經過。

1、課件出示：夢中飛行。喊一個同學讀，另一個同學表演飛。

2、 學生說讀后感受？其它學生劃重點句子和詞語。并喊學生回答。

3、師出示：“隨心所欲”，“運轉自如”這些重點詞語意思并展示這一自然段課件。

4、學生疑問：做夢為什么晚上會飛？

5、師答：用文中的話回答。

①這段話運用了什么描寫？

②一個同學問，一個答。（分角色朗讀，一個演老師，一個當學生）

③人怎么會是鳥？（萬分驚奇）老師說人怎么可能是鳥？讀出萬分驚奇的語氣。師讀怎么可能是鳥？學生一起讀。

6、思：體現作者是一個怎樣的孩子？喊學生回答。

師板書：善于思考，勤學好問，刨根問底

7、（1）他并不滿足現在的答案，想弄清楚人到底是怎樣得來的？學生讀第12、13自然段劃出有關句子和感受深的詞語。

（2）學生讀（12、13）自然段，并出示課件。

①學生匯報收獲：詞語由：（找學生說并體會它的意思）

A、“癡迷”“翻來覆去”“恨不得”（找學生說詞語并體會它的意思。）

B、“絞盡腦汁”的意思。（找學生說詞語并體會它的意思。）

C、人是由細胞構成的……到變化成人，剛好是九個月。

①作者大膽的想象得出結論。

②師放“細胞變成人”的視頻，讓學生體驗，感悟。（播放視頻）

8、師板書：想象豐富

9、驚人的發現帶來了懲罰，后來又發生了一件什么事？

四、探究深化：學習第三部分（14——19）自然段

1、為什么會受到懲罰？（課件）喊學生回答。師強調“笑”。

2、他為什么會笑？喊學生答：因為發現自己的胚胎發育規律，感到自豪。老師把他轟出教室為什么他感到憤懣。

3、 老師說我的笑不懷好意？（課件）

①怎樣的女教師？怎樣給我們上課？嚴禁教學態度，一本正經，體會“一本正經”的意思。

②我委屈？我被老師誤解。

③我怎么安慰自己？喊學生回答。

④我明白了——世界上重大的發明與發現有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。先說說這句話 的意思，再舉例說說你對這句話的理解。（課件，小組討論）

⑤老師引導學生討論：

A、偉人有哪些發明和發現受到人們的驅逐和迫害。?B、 偉人當時心情怎樣？

⑥喊學生匯報。

⑦師出示微課，進行難點講解。

⑧作者是個怎樣的孩子呢？學生回答后師板書：（善于思考，勤學好問，刨根問底，想象豐富，大膽探究的孩子）

4、學生匯報學習收獲，概括中心思想。

①學生匯報。

②師出示課件：本文講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人想象力。

五、訓練擴展

①哥白尼的故事②布諾若的故事③伽利略的故事。

六、作業設計

學生寫一寫自己的發現。（課件）插入音樂。

1、喊學生匯報。2學生寫到本子上。

七、板書設計

8童年的發現

發現

（1）

善于思考

經過??????????勤學好問???????敢于提問

（2——14） ?????刨根問底 ??????大膽探索

想象豐富

證實

（15——19）