《書法賞析》教學設計

韓永晶

【教材分析】

本節課的內容是高教社出版的公共藝術（美術篇）教材，基礎模塊第三單元中國美術欣賞，第二節——書法。書法是中國特有的藝術表現形式，是中國美術的重要組成部分，賞析好書法對幫助賞欣中國美術和提高人文素養有積極的作用。從中國美術賞析單元的結構上來說，書法賞析在繪畫賞析到雕塑賞析中，起到了承上啟下的作用。依據學生的心理特點，教材在編寫時注重了直觀性和可操作性。

【學情分析】

對于中職計算機專業的學生來說，書法特點并不熟悉，藝術欣賞水平不高，他們大多愛打游戲，對事物充滿好奇，但遇到困難容易退縮，為此在教學活動中一定要充分調動學生的積極性。本課內容結合中職學生的心理特點，在學習的同時，強化學生的審美體驗和能力，擴大學生的視野和胸懷，促進學生綜合能力的提高。

【教學目標】

從三維角度設定目標，強調學生的審美認同，提高他們的美術感知能力。通過對書法風格和書法美的了解，提高他們對書法認知，培養綜合能力的意識，提升學生審美能力。

（一）知識與技能

讓學生清楚不同書法風格并且能夠感受中國書法的美。

（二）過程與方法

通過教學環節的設計，培養學生的觀察、分析、表達、審美能力和協作意識。

（三）情感態度與價值觀

感受書法作品的藝術美，獲得身心愉悅，豐富人文素養和精神世界，培養協作意識，增強民族自豪感。

【教學重難點】

重點

理解不同書法的風格。

難點

體悟書法的美。

突破難點的關鍵

通過師生共同感受書法過程，嘗試體驗中國書法的美。將其動作意蘊理解轉化為書法韻味，讓每組代表表達對書法美的感受。這樣用獨特的視角來欣賞書法藝術，有效地突破教學難點。

【教學過程】

教學

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

聆聽歌曲教學導入

1.聆聽流行歌曲《蘭亭序》，教師對全體學生說：“為什么《蘭亭序》書法有如此高的評價？它好在哪里呢？”

2.隨著問題，帶著思考，直接導入課題——書法賞析

1.學生聆聽歌曲。

2.觀察、理解歌詞大意。

1.聆聽流行歌曲，讓學生在輕松的氛圍中接受新課，激發他們的學習興趣。

2.鍛煉學生觀察、分析問題的能力。

寫字展示樹立自信

提供展示平臺，邀請每組學生代表隨著歡快的音樂在黑板上寫出自己認為漂亮的字。引導學生規范寫字，旁邊加以指導。遷移企業文化，愛的鼓勵——12 123 1234 12拍手對學生上臺展示表示鼓勵。

1.學生舉手到黑板上寫字;

2.規范寫字，自行修改，并且展示。

1.拋磚引玉，調動學生積極性。

2.鍛煉學生動手實踐能力;

3.培養學生工匠精神。

字體辨析突出重點

1.出示課前準備好的白

板道具，下任務：繼續邀請一名學生將白板上的書法字體圖片和書法稱謂進行連線。

2.在課件里展示正確的

連線過程，和學生的連線加以對比，對學生的連線進行評判對錯。

3.繼續給學生下任務：通過觀察，對比，分組討論，每組派代表說一種字體的特點，并且與大家分享。

4.播放課前做好的微

課——《書法風格》。

5.播放課件篆書《嶧山刻石》、楷書《東坡記游》、隸書《華山廟碑》的圖片。

1.學生舉手爭取上臺機會，思考并對書法字體圖片和書法稱謂進行連線，并作展示。

2.所有學生觀看課件正確答案，觀察對比，對連線的學生進行評價。

3.學生觀察，對比討論

其中一種字體的特點。

4.每組學生代表將本組討論結果，即其中一種字體的特點進行發言說明。

5.通過觀看微課《書法風格》的視頻，感受并記憶每種字體的風格。

篆書：形體扁長，勻圓齊整。

隸書：字形偏方，左右伸展，蠶頭燕尾。

楷書：字型方正，均衡平穩。

行書：字形流暢飛動，剛柔相濟。

草書：抽象藝術美感，體現書法家的個性。

6.學生觀看出示篆書《嶧山刻石》、楷書《東坡記游》、隸書《華山廟碑》圖片，深刻感受《嶧山刻石》篆書的特點、《東坡記游》楷書的特點、《華山廟碑》隸書的特點。

1. 連線環節，調動學生積極性和求知欲望。

2.培養學生總結歸納的能力。

3. 培養學生合作學習和思維創新的能力。

4. 培養學生的語言表達能力和書體的辨別能力。

驗證上個環節中大家說

的其中一種字體的特點的對錯與否，并且明確說明書法的風格，為完成教學重點奠定有力的基礎。

6.以篆書《嶧山刻石》、楷書《東坡記游》、隸書《華山廟碑》為例繼續熟悉和鞏固書法的特點。