初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

李曉燕

一、英語核心素養的內涵與教學現狀分析

（一）英語核心素養內涵

英語學科的核心素養是指，學生在接受相應學段英語課程教育的過程中，逐步形成和提升的適應個人終身發展和社會需要的必備品格和關鍵能力，其具體表現在英語語言能力、文化品格、思維品質和學習能力。其中語言能力是最基本的要素，指的是學生在英語學習方面的成果;文化品格指的是學生在學習過程中培養起來的積極健康的價值取向;思維品質是指學生的心智的健全程度;學習能力是進行擴展和發散的能力。在英語學習的過程中，這些基本素養相互滲透，只有學生掌握了英語語言能力，才能通過在英語學習過程中的聽說讀寫等技能，拓展自身學習能力，提升學習效率，培養其學習主動性和學習能力。所以在進行具體的教學過程中，要注意對學生上述素質的全面引導和發展，才能讓英語課程具有培養起學生價值觀、人生觀的作用，同時讓學生在學習過程中，增強自身能力，提升其個人價值和社會價值。

（二）教學現狀

在目前的英語教學過程中，以應試為目的的教育方式仍然比較普遍，這樣的教學方式主要針對學生在考試中可能遇到的重點和難點進行教學，在一定程度上，它起到了提高學生整體成績的作用。但從長遠來看，學生在這樣的教學方式下，學生在英語學科上的整體素養并沒有得到提高。通過讀，才能寫，讀寫結合在英語閱讀的教學中已經是教育界公認的最佳方式。于此同時，目前的英語教育對英語的主要功能，即作為語言的交流功能強調較弱。

在學習方面，由于傳統的英語教育教學方式在課堂上的刻板表現，以及對應試目的的過分強調，從而導致部分學生難于掌握恰當的學習方式，并對英語課程產生反感。從而，在一方面無法有效達到傳統教學模式所追求的，通過對英語教學提高力度，來提學習效率的目的;另一方面也致使學生學習興趣降低，造成教學效率的下滑。因而，如果以傳統教學的方式來進行英語教育與核心素養的融合，無疑的背離培養學生英語核心素養教學理念的。

二、初中英語核心素養下閱讀課教學的策略

（一）通過閱讀教學促進學生相關能力的提升

在當前英語教學活動中，閱讀教學是英語核心素養培養與滲透的重要途徑和手段。通過有效的引導，培養學生的綜合能力，將為學科核心素養的滲透創造良好的條件。結合教學實踐來看，閱讀教育是教材編者、任課教師、閱讀文本以及學生的四方對話，但同時也是可以有效提升學生語言理解能力、運用能力、審美鑒賞能力、思維能力等的綜合性活動，所以筆者認為，要在閱讀課堂上真正實現英語核心素養的培養以及滲透，應當從閱讀教育的教學方法、教學內容、閱讀教學的感悟與總結等方面做出努力。

目前英語閱讀教學活動的開展，需要建立在教學內容的制定以及教學方法的設計之上。選擇何種教學方法以及如何制定教學內容，都將直接影響到學生的英語閱讀質量。基于英語學科核心素養滲透的實際需求，在教學內容的設置上，教師不應當照搬已有的成果，而應當結合學生的學習特點以及學習興趣等，對閱讀文本以及相關的教學資源進行重構。

2.閱讀的具體方式

首先，老師可以指導學生對于本次的閱讀課文章進行最簡單、最快速的閱讀，這種略讀是一種很好的閱讀策略，可以讓學生基本感受到此篇英語文章的主要意思，讓學生可以先選取每一段的段首繼續閱讀和感受;然后是跳讀，針對一些非常關鍵的詞匯，每個段落的重要含義詞匯進行基本的領悟;最后才是細讀，對新加坡的具體信息和內容進行詳細的呀閱讀和了解，從而加深學生對整個新加坡的了解。整個閱讀的時間最好不超過18分鐘，時間太長影響后續的課堂教學。

3.小組討論

小組討論主要是兩個部分，第一部分是討論課前喜愛國家或城市的英語信息的收集，同學們之間可以通過英語相互學習和了解全世界各個國家的信息，在討論結束后，抽取兩個最積極的學生進行闡述。然后，是通過閱讀大部分的學生都對于Singapore有了最基本的了解，小組之間討論看法和想法，最好是本次閱讀課學習到的詞匯和語句。這一過程的時間，最好不要超過17分鐘，以免影響接下來的最后總結環節。

4.小結

英語教師講到這里，就意味著這一堂閱讀課已經進入尾聲，剩下的課堂時間就留給同學們進行課堂總結，對于Have you ever been to Singapore？這一篇文章的感受，重點的詞匯和語句進行鞏固和加深。

文本閱讀的另一項重點，就是詞匯與閱讀后的感悟，于感悟中滲透英語學科的核心素養，是培養學生英語單與語法運用的人重要方法。在當前有觀點認為，英語閱讀教育重在方法與感悟，通過英語核心素養的融入，促使學生形成鮮明而獨特的該特性化閱讀方式，能夠切實地提高學生對英語核心素養的理解，梳理英語核心素養之間的關系，同時將其內化為英語綜合能力，實現英語單詞運用和語法知識運用能力的提升。因此，通過培養學生的個性化閱讀方式，增強閱讀教學的額感悟與總結是在閱讀教育中滲透英語學科核心素養的有效策略。

（二）把握初中生心理，激發學生興趣

無論是英語學科，還是初中的其他學科，都需要激發和培養學生的學習的興趣，這也是貫徹和落實核心素養的方式之一。探索、構建一套能充分發揮學生潛能、促進學生發展，深受學生喜歡的閱讀教學模式，是每一個英語老師的教學夢想。

初中的學生，已經進入了青春期，身心發展都在一個飛速的階段，這個階段的學生是非常需要老師激發其對學習的興趣的。而英語閱讀，能夠鞏固和擴大中學生的英語詞匯量，增強語感，提高學生的英語閱讀速度和理解的準確度，從而幫助初中生養成良好的英語閱讀習慣，從而逐步提高他們的其他能力，是非常必要的。

三、總結

綜合上所述，在基礎教育中，英語閱讀教學一直都受到極大的重視，文獻資料也頗多。對于英語閱讀課的重視，也是落實核心素養的一種方式。通過英語閱讀課，幫助學生善于、樂于了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學生英語學習的興趣，促進英語綜合能力的提高，最后提高其核心素養和英語水平。