關于提高語文課堂教學效率的幾點思考

畢仲霆

語文作為國家母語教育的重要載體，有著巨大的社會價值。近幾年“大語文”的概念呼之欲出，對語文綜合能力、思維思辨能力的要求，課外拓展內容的增多，重視優秀傳統文化的積累，都對語文教學提出了更高的要求。而關于語文課堂教學的改革，也一直以來都是社會熱議的話題。那么如何提高語文課堂教學效率？筆者認為，應從以下幾個方面入手。

一、制定合理教學目標

教學目標是教學活動的向導，一節課的教學流程都是緊緊圍繞教學目標而展開的，也直接決定著課堂效率的高低。所以在備課時，教師要合理具體地確定本節課的教學目標。這需要教師認真地研究教材，吃透教材，挖掘并提煉出課本中的重點內容。同時，教師要了解學生的實際情況，又能夠合理把握課堂進度和課堂時間，實現教學環節的順利過渡。

制定合理的語文教學目標應注重以下幾個方面：一是要提高教學目標的準確性。二是要注重教學目標的規范性。三是要充分考慮教學目標的差異性。

二、優化課堂教學過程

隨著教育教學的不斷改革，人們對語文的課堂教學提出了更高的要求。語文的課堂教學不能停留在傳統的單一、枯燥的教學模式上，教師應該積極地更新教學觀念，靈活利用多種教學手段來豐富語文課堂教學，激發學生的學習興趣，從而更好的引導學生主動去思考、去學習。

（一）設計好導語

導語是一堂課的切入點。著名特級教師于漪老師說過：課的開始，導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。而語文課堂的導入也應該精心構思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息。精心設計課堂導語，先聲奪人，可以喚起學生強烈的“樂學”的欲望。

（二）倡導自主合作

傳統的語文教學主要采用的是教師“滿堂灌”、學生“被動聽”的教學方式，許多學生對知識的獲取沒有新鮮感，學習的動力不足。針對這種情況，在新課程教學中，應從培養學生的學習興趣入手，在教學內容的基礎上，適當選擇一些小知識點，調動學生的參與意識，積極搜集材料。讓學生在搜集材料的過程中去發現生活中的點滴知識，一方面養成積累知識的好習慣，另一方面利用課堂教學過程引發學生興趣。

（三）結語有新意

語文課堂教學的“結尾”是整個教學過程中不可缺少的組成部分。課堂教學結尾的藝術，說到底是教師的知識、智慧、感情、口才以及課堂應變能力的綜合體現。結尾設計得精妙，能產生“余音繞梁”、課斷思不斷、語停意不停的藝術效果。如果把一節課喻為一首樂曲，那么，結尾就是曲終時留下的裊裊不盡的余音;如果把一堂課喻為一臺精彩紛呈的文藝晚會，那么，結尾就是一出令人拍案稱奇的壓軸戲。結尾雖然在一節課中僅占幾分鐘，有時甚至是幾句話，卻是畫龍點睛，余味無窮。因此，必須重視結尾的設計，努力使結尾起到鞏固知識、啟迪智慧、誘發興趣、訓練思維的作用。

三、重視語文閱讀教學

閱讀是認識世界、收集處理信息、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。同時課程標準也強調了閱讀的重要作用。如何優化閱讀教學也是提高語文教學效率的關鍵問題。

（一）熟讀文章，理清思路和層次

“書讀百遍，其義自見”。古人就是靠熟讀與精讀來感悟文章的意旨。學生們只有熟讀文章他們才可以從中感受優美文字，從而凈化其心靈。閱讀有多種形式，有教師的示范讀、有學生自讀、朗讀、默讀、略讀、齊讀、領讀、輪換讀等等形式。在讀的過程中，教師要指導學生的讀法，注意讀音，字義解釋，更要對難讀的段落進行范讀和領讀。通過教學朗讀，要求學生能夠讀到“滾瓜爛熟”，甚至“倒背如流”的程度，在此基礎上，讓學生去理解文章，理清結構，分析段落大意。

（二）賞析文章，學習寫作方法

教材中所選的文章是經過教材編委會的專家們精選出來的，每篇文章都是具有非常精美的寫作藝術特色，都是值得我們在教學中去汲取寶貴的精華。教師要領學生學習它們的精美的文筆，優秀的寫作方法，教者要引導學生去學習感悟美文，充分發揮學生自主學習的能力，把課文的知識內化為自己的知識，成為己用。并且每篇文章都要鑒賞它的美，讓學生從中得到美的享受，陶冶學生的道德情操，提升心靈感悟，讓學生從中收益。

在理解內容、體會思想感情的閱讀教學中，還要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習過程，通過自悟自得或交流討論得出結論。尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。處理好正確的閱讀導向和個性化解讀的關系，使學生既學習閱讀，又學習做人。

（三）拓展閱讀，進行寫作訓練

閱讀的最終目是讓每個學生都能有廣泛的閱讀興趣和閱讀面，從而增加他們的閱讀量，多讀書，讀好書，好讀書的習慣。教師要給學生去選擇更多的好書，向學生進行推薦并且要求去閱讀。可以通過讀書競賽的活動，激勵學生去尋找好書去讀，通過讀書，提高寫作水平，然后再要求進行寫作練習，對那些能夠多讀、多寫的學生進行表揚，使學生通過讀寫提高他們的閱讀量和寫作水平。

四、加強傳統文化教育

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：“中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力。”我國社會正處于轉型期，歐美文化的滲透和歷史虛無主義思想的泛濫，有相當多的國人對優秀傳統文化了解甚少，道德失范，信仰蒼白。而源遠流長、博大精深的中華優秀傳統文化，恰恰豐富地積淀著中華民族最深層的精神追求，是社會主義核心價值觀的深厚源泉。如何將中華優秀傳統文化中最根本的精神基因轉變為“樹德立人”有效動力，應該是語文教學當前和今后一段時期必須不斷探索并付諸于實踐的重要課題。

提高語文課堂教學效率，需要我們精心設計教學目標，優化課堂教學全過程;需要學生加強閱讀，不斷汲取優秀傳統文化精髓;更需要我們從學習者的角度不斷實踐與探索，豐富學生的情感體驗，鍛煉他們的思維能力;使得他們的能力與人文素養得到切實的提高，從而使語文課堂實現真正的高效。