農村小學音樂教學的現狀探究

朱立群

當今農村小學，音樂教學是一個薄弱的環節，一個脆弱的學科，在廣大的農村小學， 特別是音樂教育現狀令人擔憂。

一、專業音樂教師奇缺

在農村學校中，音樂老師基本上都是沒有經過正規訓練的兼課老師，有的老師甚至一點樂理知識都不懂，只不過會唱幾支歌而已。所以，他們上音樂課，也只不過教唱一點歌曲，至于樂理知識基本也都沒教過，所教的歌曲也有很大一部分是流行歌曲，什么情呀愛呀，小學生天天都掛在嘴邊，而愛國歌曲卻教得太少，這對小學生的思想發展很不利，現在就有很多小學生不愿意老師教音樂課本上的歌曲，認為那太老土，而有音樂方面特長的老師一般都往城市走了，這就造成了師資嚴重匾乏。尤其是村一級小學，幾乎沒有正兒八經的音樂老師。很少有老師能勝任音樂教學，會識譜、彈琴的老師少之又少。

二、音樂教師教學理念存在問題

目前音樂教師在教學理念上，還存在著一定的問題，其中最為突出的問題就是教師的教學觀念還比較狹隘。有些教師認為音樂本身不是考試科目，所以也就沒有教學成果檢驗的過程，并且學生如果日后不從事音樂方面的工作，音樂學習沒有現實價值。這樣的教學觀念是很狹隘的，從當前的社會環境來看，音樂教學對培養學生的業余愛好，全面發展能力都有重要幫助，并且對音樂的學習，也可以提升學生的音樂鑒賞能力，開發學生的思維方式，對學生其它學科的學習也有很大的幫助。所以，教師教學理念上的問題，是目前音樂教學發展中需要解決的問題。

三、音樂教師知識與技能結構的弊端等方面

首先，要充分認識傳統教學模式中，知識與技能，教學所存在的弊端，要改變教學過程中單方面傳授知識和技能的傾向，其次，要勇于走出知識與技能的誤區，使其與演唱，演奏，創造，鑒賞等多元教學內容相結合， 傳統的音樂教學模式是把知識和技能放在相對重要的位置，認為識譜教學是開啟音樂殿堂的唯一一把金鑰匙，是學習音樂的入門條件，識譜能力的強弱是音樂素質的重要標志 ，因此。一線教師特別重視對知識技能的傳授和訓練，課堂教學幾乎形成了一種統一的模式，先發聲，再講授樂理，節奏訓練。視聽練耳訓練。再學唱歌譜，針對其節奏和音準又單獨練習，然后熟唱曲譜，最后將歌詞填入，在這種繁雜的模式下，基礎知識的確得到了比較大的提升，但大多數的學生卻對次產生反感情緒，由于單獨傳授和訓練的枯燥，抹殺了他們學習音樂的積極性，因此，很多學生開始抵觸音樂課了

四、學校對音樂教學的重視程度不夠，家長對音樂教學的認識存在偏差

任何一項教學活動的完成，需要學校的支持，同時也需要家長的支持，對于音樂教學活動也不例外，音樂教學同樣需要家長的支持，但是從目前的實際情況來看，家長對于音樂教學的認識還存在一定的偏差，認為音樂學習不重要，這就直接出現了家長不配合音樂教學活動開展的情況，這也會影響到音樂教學的教學效果。特別是在今天的音樂教學活動中，很多教學內容都是需要家庭教育輔助的，家長和教師的互動是教學效果提高的保障，但是在一些情況下，教師布置任務之后，家長直接忽視音樂作業，最終就直接導致音樂教學活動開展困難。因此，家長對音樂教學的認識存在偏差，是當前音樂教學面臨的難題之一，同樣也是當前音樂教學的現狀體現。

對于家長存在的對待音樂教學錯誤的認識，改變家長當前的想法尤為重要。筆者認為，改變家長的態度，一是要增加教師和家長的溝通，比如可以通過家長會的形式向家長傳遞正確的看待音樂學習的理念，打破傳統的觀念，這樣才能通過家長和教師的共同努力提高音樂教學效果;二是要以學生為橋梁，改變家長對待音樂的態度，讓學生熱愛音樂，并且認可音樂教學，那么在學生的影響下，家長也會適當改變對待音樂的態度。總之，改變家長對待音樂的態度，家長正確認識音樂教學，對音樂教學的發展有重要影響。

五、音樂課堂質量不高

老師在音樂課上也就是唱唱歌，更多的唱幾首流行歌。學生的認識也是這樣的，以為音樂課就是唱唱電視電影里的流行歌，對于其他內容則是視而不見，更不用說是樂理、樂器、欣賞等課。領導、老師、學生基本上都是這個觀點。根本沒有培養學生的音樂能力與音樂素質。

六、學校配備樂器不足

目前教育部門對學校尤其是農村地區中小學的音樂教育投資仍然十分有限。我國大部分農村地區中小學音樂教育課程普遍存在的一個問題是教學設備的短缺，音樂課能夠使用的教具、器材也僅限于錄音機、電子琴，有些學校甚至什么音樂器材都沒有，像鋼琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的民族樂器及西洋樂器更是沒有 ，還有很多小學生還不知道腰鼓、小號、小堂鼓等這類小學最常見的樂器的樣子。由于音樂教學的設備購置不及時，數量小，不能滿足教學的需要。音樂教學常會因為教學設備的短缺而受到限制，不能有效地保證音樂教學活動的順利開展。

七、領導、老師和家長重視不夠

現在教育改革還不夠深入，應試教育的影響還非常深，升學率是衡量一所學校教育質量高低的唯一標準！在這種思想的束縛下，學校領導只管老師教出的學生成績如何，老師為了多拿獎金，也就只好拼命地補課、考試，干脆把音、體、美這類課程擠到一邊去了。

八、資金嚴重不足

現在，我國對教育方面投入的資金，遠遠低于其他發達國家，特別對小學的投入更是少之又少，農村山區尤甚。所以，客觀條件也限制了教育事業的發展，因為資金問題，導致教學硬件差等其他問題，這也是現在面臨的最大的困難。

對于目前中小學音樂教育中存在的問題，我們既不能悲觀失望、無所作為，也不能盲目樂觀、坐視不理。新時代給我們帶來挑戰的同時，也給我們帶來無窮的機遇，在具體的教學中，只要我們敢于打破常規，努力實踐，不斷學習，提高自身的素質，就能全面開展好音樂教學工作，讓音樂更好的為孩子們的成長服務，使音樂教育事業跟上時代的步伐！使農村小學音樂教育真正成為素質教育的重要途徑， 還農村孩子一個完整、全面的教育。