以就業為導向的中職學校實訓基地建設與管理的探索

張妍

摘 要：由于中職辦學的主要方向是就業，主要是為生產第一線培養技術或技能應用型人才，因而實訓基地的建設就成為必要。文章通過中職學校實訓基地建設的必要性、實訓基地建設的原則、以就業為導向的校企合作實訓基地的建設目標以及校企共建實訓基地的模式的探究四個方面進行闡述。

關鍵詞：就業;實訓基地建設與管理;校企合作

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-05-28 文章編號：1674-120X（2019）26-0015-01

一、中職學校實訓基地建設的必要性

對中職學校而言，教學就是以就業為主要導向。所以，為企業培養實用型人才，實習實訓就成了培養和發展技能的先決條件。

二、實訓基地建設的原則

第一，堅持校企合作，校內與校外相結合的原則。實訓基地規劃為校內實訓基地與校外實訓基地，軟件硬件建設采用校企合作的方式，公共基礎部分以校園培訓基地為主，企業為輔。

第二，營造真實的就業環境，注重能力培養為主的原則。不同崗位和工種的培養目標、能力要求既有共同點也有差異性。對學生技能培訓所需要的各種能力，將實訓基地按相應的訓練項目進行合理的布局，有針對性地開發實訓項目模塊。

第三，保證專業技能在同行業中先進性的原則。服務技巧和服務理念都在不斷更新和變化，對人才也提出了更高的要求。作為承擔培訓專業型人才的學校，要能順應市場和企業的需求不斷更新和提高專業技能，使學生在實訓過程中學到和掌握新的技能和服務理念。

第四，培養合格的“雙師型”實訓教師隊伍的原則。“雙師型”實訓教師隊伍是實訓基地建設的重要條件。職業學校要對教師進行培訓，培養具有雙師素質和雙師結構的專業教師團隊，并選聘企業或行業中有豐富實踐經驗的員工到學校擔任實訓教師，以加強實訓基地的師資隊伍建設。

第五，實訓基地要實現產學研相結合的原則。實訓基地模擬企業真實環境，不但要引入企業文化和企業的管理，還要能夠解決真實工作環境中的實際問題。

三、以就業為導向的校企合作實訓基地的建設目標

第一，構建有專業特色的實踐教學體系。依據專業的人才培養目標，將專業實訓按崗位需求分為基本能力、專業能力、綜合應用能力和創新能力四個模塊。根據這些模塊，制定相應的實訓課程，制定每門課程的實訓大綱，最后細化到每個獨立的實訓項目。

第二，形成同行業中一流的師資隊伍。為了增強自身在職業教育中的地位，確保與行業企業的運行完美接軌，要把專業教師和企業的一線人員培養成理論教學和技能培訓全面發展的實訓教師隊伍;要由單一的教學型轉化成復合型教學、實踐性教學，使教師資源實現一個專業、多個能力的優化。

第三，編寫標準實用培訓材料，開發實用培訓項目。針對崗位實際要求，在內容上以實際技能訓練為主，重實訓精理論;內容上按模塊分單元;結構上按實訓步驟，配備一定的思考題和課后內容布置，增加課外的實訓技能訓練。

第四，形成良好的運行機制。以“企業式管理，情景化運作”為理念，形成一個良好的校內外實訓基地的運作模式，建立相應的規章制度，優化實訓基地的結構，建立運行的質量檢測體系，實現科學化的管理。校企雙方明確各自的職責，實現校企合作在實訓基地的建設和經濟效益方面的雙贏。

第五，實訓基地要成為職業素養的訓導中心。實訓基地在運轉過程中，要注重營造良好的企業文化氛圍，培養學生的職業技能、職業道德、服務意識、安全意識、質量意識和發現、分析、解決委托的能力。

四、以就業為導向的校企共建實訓基地的模式的探究

實訓中心的建設有企業的資金或設備的支持。企業對合作的專業提供一定的資金或者設備支持，并加強實訓中心的配套建設;企業負責學校專業教師的下企業的技能培訓，為實訓中心的發展提供優越條件。學校根據企業的需求人才培養方案制訂教學計劃。企業對學校的課程安排、專業建設及招生就業等提供咨詢和建議，共同培養企業和社會需要的技能型專業人才。

職業學校的實習實訓基地建設的模式多種多樣，學校在完善建設和教學改革的同時，探討有效的實習實訓的教學模式、合理地建設和運用“雙師型”教師隊伍，從而訓練學生的職業技能，使其成長為益于企業和社會的技能型人才。

參考文獻：

[1]朱 燕.“整合——互動”型校企合作實訓基地建設的探索[J].江蘇教育，2010（6）：63.

[2]朱玉強，張 怡.校企合作寶馬培訓基地建設的探索[J].廣東交通職業技術學院學報，2013（1）：82-84.