中小學開展生命教育工作的五大策略

雷雨霆

[摘 要] 教育部、公安部等單位對北京、上海等10個省市的調查顯示，因車禍、溺水、中毒、窒息、自殺、他殺等意外傷害造成的非正常死亡已成為危及中小學生生命的首要原因，全國每年約有1.6萬名的中小學生非正常死亡。分析其原因：有金錢至上引發的人際關系狹隘化和淡漠化;有成績崇拜主義滋生的嫉妒和仇恨心理;有家庭的親子功能不彰出現的親子關系淡薄和敵對等。針對在中小學生中出現的生命安全問題，筆者提出五條切實可行的策略，希望能對中小學生命教育工作有所幫助。

[關鍵詞] 中小學;生命教育;策略

生命教育是幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質量的一種教育活動。教育行政部門對中小學生命教育管理力度的增強以及學校對中小學生命教育的重視程度，將對促進中小學生生命教育的發展產生深遠的現實意義。目前，中小學生命教育存在的問題主要有：缺乏安全防范意識;缺乏對人生理想的追求;對自身生命的漠視和對他人生命的輕視等。針對以上問題，筆者提出以下五條切實可行的策略。

一、領導的重視是做好生命教育工作的基礎保證

1.健全領導機構，科學規范管理

首先，各級教育行政部門領導和學校高度重視學校生命教育工作，將生命教育列為學校辦學的核心理念，把生命教育工作開展的好壞作為學校辦學質量評估的一項重要指標，保障生命教育工作穩定有序開展。其次，依據國家相關規定建立完善的生命教育工作規章制度，成立學校生命教育工作領導小組，明確領導小組中領導、成員的職責及分工。再次，將生命教育的實效問責于校長，校長必會將搞好學校生命教育工作提上日程，每周1課時的生命教育課程才會列入課表中，生命教育課程指導用書、器材等才會納入生均經費保障范疇。校長發力，學校生命教育工作必會紅紅紅火火的搞起來。

2.提升班主任隊伍的生命教育能力

班主任不僅是一個班級的管理者，更是學生的良師益友，承擔著在班級管理中對學生進行生命教育的重任。通過有針對性地進行班主任生命教育培訓，讓班主任學會面對學生的問題時，能進行正確的判斷，進而提高班主任的生命教育能力，更好地為學生服務。

3.舉辦教師生命教育教學工作坊

各級教育行政部門要重視生命教育工作，在教育行政部門中成立生命教育教研隊伍，定期舉行生命教育的沙龍、故事及對話等活動，進一步全面提升教師隊伍生命教育服務職能，確保生命教育有序進行。

二、課程的開展是做好生命教育工作的關鍵環節

1.全面開設生命教育課程

首先，依照各年級學生身心特點，有針對性地設計不同年級、側重點不同的生命教育課程，面向全體學生進行每班每周一節的預防性和發展性生命教育。其次，教師采取多種多樣的課堂教學方式，如模擬想象法、欣賞討論法、生命敘事放松體驗、角色扮演、帶領活動等方式緩解學生壓力，使學生學會處理和應對來自外界各方面危及生命安全的問題。

2.提前介入生命危機的干預

首先，班主任在班級管理工作中，一旦發現學生的異常行為，立即去了解情況，并及時與家長聯系。其次，各科任教師通過家訪、平時上課和交談等發現可能出現較嚴重問題的學生，及時與班主任溝通預警，對問題可能進一步加重的學生進行及時鑒別與干預，做到提前介入。

3.編輯生命教育校本教材

將地方文化與具有生活性、綜合性、實踐性、生成性等特點的生命教育課程相結合編寫校本教材。在實際教學中應遵循學生的認知、體驗和實踐，使知識、生活和生命共鳴，進而通過閱讀指導法、親身體驗法、模擬想象法、欣賞討論法、生命敘事等對學生進行生命教育。

三、學科滲透是生命教育工作的有效途徑

1.借助隱性課程進行生命教育

創建學校文化，構建生命教育的良好氛圍，使學校的一草一木、亭臺樓閣都充滿著生命氣息，孕育著生命教育的內容。學校通過宣傳欄、營造濃厚的生命教育氛圍;通過創辦生命教育專刊，宣傳生命教育。舉辦生命教育演講、征文比賽以及召開主題班會等活動加大生命教育力度。

2.德育與生命教育互相滲透

生命教育不只是專業教師和班主任的責任，更多的還需要全面滲透到學校教育的全過程中去，在學科教學、各種活動中都有著生命教育的契機。將生命教育理念融入各科教學，尤其是在課堂教學這一陣地，有機滲透生命教育的內容，將大大提升生命教育工作的實效性。

3.校園心理劇運用于生命教育

可以從校園心理劇這個新的視角出發，加強中小學生命教育。校園心理劇圍繞當前中小學生的生活、學習及人際交往中存在的諸多心理問題，加強心理劇的示范作用，以便在校園內更廣泛地預防、疏導、教育學生，使學生樹立正確的人生觀、是非觀，增進學生的社會適應能力。

4.開辟生命教育網

充分利用網絡教育資源，在學校網站上設立生命教育專欄，登載生命教育的有關內容和活動信息，便于學生及時瀏覽學習。在學校校園網上設立生命教育專門信箱，使學生心中的困惑和疑問能得到及時的解答和宣泄。

四、專題教育是開展生命教育的有效舉措

1.“敬畏生命”專題教育

幫助學生認識生命，進而欣賞生命的豐富與可貴，讓學生明白珍惜生命與尊重生命，進而引導學生用愛心經營生命及思考生命方向。

2.“做我真好”專題教育

讓學生認識到自己的獨特性，努力去做自己，引導學生努力從各方面找尋真實的自我，并且鼓勵學生開發潛能，從而建立自尊與自信。

3.“面對無常”專題教育

引導學生認識到痛苦與困難是生命的一部分，懂得其對人生的意義，讓學生明白災難、人禍是可以避免及預防的，從而協助學生運用積極的方法去面對痛苦與失落，讓他成為一個堅強的人。

4.“應變與生存”專題教育

幫助學生分辨變與不變的道理，介紹生存教育的內容，提高學生的生活品質。

5.“生死尊嚴”專題教育

教育學生懂得死亡的意義，明白有意義的犧牲與無意義死亡的根本不同，確定自己的人生價值觀，并學習充實生命內涵的方法。

五、豐富的活動是做好生命教育的重要手段

1.專題特色教育提高生命教育的實效性

學校根據學生面臨的共性問題，進行積極探索，多方面了解和收集資料制定相應的方案，對學生組織實施專門性輔導，從而極大地提高生命教育的實效性。

2.開展豐富的社團活動感悟生命的價值

在校園里開展豐富多彩的班團隊活動，同時以節日、紀念日、儀式教育、學生社團活動、社會實踐活動等多種載體開展生命教育活動，讓學生感悟生命的價值。

3.積極舉辦多種體藝活動培養陽光心態

開展豐富多彩的體育活動和藝術教育，陶冶學生情操。音樂、舞蹈、美術等藝術教育讓學生每一天伴隨著音樂的律動盡情飛揚;陽光大課間活動讓學生在操場上展示自信、活潑，以及青春的活力和陽光的精神風貌。

參考文獻：

[1]蓮文.生命安全教育亟待“打撈上岸”[N].長春日報，2019-06-11（7）.

[2]吳濤.生命教育須未雨綢繆[N].商丘日報，2019-06-11（2）.

[3]夏慶.踐行生本教育潤澤生命綻放[N].中國教育報，2019-05-22（12）.

基金項目：2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題“小學生生命教育的實踐策略研究”（項目編號：GS[2018]GHB0685）

（責任編輯：文寶）