小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙整合游戲的策略之見

吳彥琨

摘 要：在課程改革的背景下，“寓教于樂”理論逐漸成為小學(xué)教育領(lǐng)域重要的指導(dǎo)思想。在這一理論的指導(dǎo)下，教師根據(jù)學(xué)生的年齡和性格特點，結(jié)合教材的內(nèi)容，設(shè)計出許多新穎有效的教學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);游戲教學(xué);整合策略

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-03-18 文章編號：1674-120X（2019）26-0050-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲教學(xué)的必要性分析

（一）活躍教學(xué)氛圍，開闊學(xué)生的視野

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，將數(shù)學(xué)知識融入游戲當(dāng)中，這是遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依照他們的性格特點開展的教學(xué)。它能有效激發(fā)出小學(xué)生的求知欲，同時能豐富課堂教學(xué)的形式，增強課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在趣味性游戲中體驗、感悟數(shù)學(xué)知識，能有效開闊學(xué)生的視野，使其更好地將這些數(shù)學(xué)知識內(nèi)化成自身的數(shù)學(xué)知識體系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用游戲教學(xué)法十分有必要。

（二）鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

大多數(shù)情況下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲教學(xué)，是在講解完知識之后才組織開展的。通過引導(dǎo)學(xué)生參與游戲活動，并觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，教師能準(zhǔn)確判斷學(xué)生對知識掌握的情況，從而有針對性地調(diào)整教學(xué)計劃和內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

從游戲教學(xué)的效果來看，小學(xué)生通過參與游戲活動，他們的數(shù)學(xué)思維能力得到了極大的提升。比如，教師在教學(xué)中采用益智類游戲開展教學(xué)活動，能有效提升小學(xué)生空間想象的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙整合游戲，將游戲與教學(xué)知識融合在一起，幫助小學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙整合游戲的策略

（一）巧妙整合益智類游戲

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)生一般是對小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多概念、公式和定理進行機械地背誦記憶。其實在講解這類知識時，教師可以巧妙整合益智類游戲，將這些枯燥、乏味的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變成充滿趣味的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生邊做游戲邊回答問題，這樣不僅能實現(xiàn)“寓教于樂”，還能在游戲過程中啟發(fā)學(xué)生，提升他們的數(shù)學(xué)思維能力，并進一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級“分類與整理”這一課的知識時，對剛升入小學(xué)的學(xué)生而言，“分類”這個數(shù)學(xué)概念就比較抽象，理解起來較為困難。針對這種情況，教師可以充分利用文本教材上的插圖，制作一些實物教具，引導(dǎo)其開展一些益智類的小游戲。通過游戲，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把同一類型的物品放置到一處，使其在輕松的游戲活動中初步理解并掌握分類的概念，學(xué)會了正確的分類方法。

（二）巧妙整合動作類游戲

小學(xué)生的性格比較活潑，喜歡動作模仿，教師可以將數(shù)學(xué)知識與動作類游戲巧妙整合起來，通過引導(dǎo)學(xué)生進行動作類游戲，幫助其加深對抽象數(shù)學(xué)知識的理解，從而降低數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“圓柱與圓錐”中“圓柱”的知識時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行動作類游戲：以同桌為小組，用兩張A4紙，一人以長為底面周長，寬為高，卷成一個圓柱，另一人以寬為底面周長，長為高，卷成圓柱;然后二人用裝沙子的方式來比較哪一個圓柱的體積更大。這樣的游戲，能增強學(xué)生的興趣，并幫助他們更快、更好地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。

（三）巧妙整合角色扮演游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，角色扮演類的游戲也是一種很有效的教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)自己的真實感受能快速進入角色扮演中，并借助角色扮演獲得更多的數(shù)學(xué)感悟，真正體驗數(shù)學(xué)知識的實用價值，這對學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很大的幫助。同時，游戲能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團隊意識和合作精神，能幫助學(xué)生從熟悉的生活經(jīng)驗中輕松愉快地學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識，使其體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的密切關(guān)系。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡、性格特點，巧妙設(shè)計教學(xué)游戲，并將教學(xué)游戲與教學(xué)內(nèi)容整合起來，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)并提升其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進他們未來的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視游戲的整合與使用。

參考文獻：

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