構建中職學校多維人才培養的實踐與思考

嚴水荷

摘 要：一個國家和地區的競爭力，歸根到底是人才的綜合競爭力，而人才的競爭力取決于教育水平的高低。文章從國內外經濟發展形勢和人才成長規律出發，分析多樣化人才需求狀況，論述了中職多維人才培養的途徑和措施。

關鍵詞：中職學校;人才培養;多維模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-09 文章編號：1674-120X（2019）26-0123-02

教育部對中國學生發展核心素養提出以培養“全面發展的人”為核心，包括人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養18個基本點。浙江省在此基礎上出臺了《浙江省教育廳關于加強培育中職學生核心素養的指導意見》，提出中職教育人才培養目標任務。從“人文扎實、品德優良、技能精湛、身心健康”四個維度，大力培育能力多維、具有可持續發展力的復合型人才。

一、中職學校人才培養的目標定位和思路

（一）人才培養要與經濟社會發展需求相契合

從國際經濟發展形勢看，美國等發達國家回歸制造業，高端工業制造業將成為新一輪競爭的焦點。當前，工業發展已進入4.0時代，這是一個智能經濟時代，企業發展需要更多具有創新能力、學習能力、適應變化能力以及管理能力、溝通能力的復合型優秀人才。從國內看，近年來，我國積極實施“一帶一路”“鄉村振興”“創新創業”等發展戰略，全面推動經濟結構調整和產業轉型升級，也需要高層次的多樣化人才。但現今，中國人才隊伍素質不容樂觀，面臨著創新型人才不足，人才流失嚴重，人才結構、數量與企業需求匹配度不高等問題，特別是高端制造業領域人才缺口大，許多企業處于招不到適用人才的尷尬困境。強化人才培養，大力開發人力資源將是我國長期面臨的問題和挑戰。

中職教育能為人才培養做什么呢？如《中國制造2025計劃》提出計劃通過“三步走策略”推進制造業轉型升級。實現這一目標，需要有人才隊伍做支撐，從技術方向和專業領域看，大致需要三類人才：一是從事基礎論研究的創新型領軍人才，二是具有專業背景的復合型技術人才，三是技藝精湛的應用型高技能人才。職業教育要“堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命”，立足自身優勢，積極融入2025計劃及其他發展戰略的實施，自覺承擔起培養大國工匠和復合型、技能型人才的歷史責任。要從關注人的創新精神和全面發展出發，以“人人出彩，個個成長”為目標，不斷深化教育改革，積極創新教育思想和教育方法載體，探索個性化、多樣化的人才培養模式，積極培育具有市場意識、能就業創業的學生，使中職校人才培養工作成為國家人才戰略不可或缺的重要組成部分。

（二）人才培育要遵循人才成長規律

什么是人才？《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》中指出，人才是指具有一定專業知識或專門技能，進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。看待一個人是不是人才，不管他（她）是知識型勞動者，還是技能型勞動者，只要干一行、愛一行，專一行、精一行，就能成為黨和國家事業發展需要的人才。

“教育意味著給人以自由，使人能夠更大限度地發揮自己的潛力”。中職教育要針對受教育群體的特殊性，營造“人人皆可成才，人人皆能出彩”的教育生態圈。首先，要建立中職自信、專業自信，打破讀重點高中才有出路的狹隘思想，樹立正確的“人人皆是才”的人才觀。家長、學生要認識到教育無貴賤，適合自己的就是最好的。教育者要為學生創造發展機會，幫助學生抓住機會，成長為最好的自己。其次，因材施教，挖掘潛能。每個生命個體都有其閃光點，教師的任務就是幫助學生認識自我，找到自己的成長點，實現學生自我發展。教師要根據市場對復合型人才的需求，不斷拓寬成才渠道和途徑，爭取最大限度挖掘學生潛能，實現個性發展，成為有用之才。再次，中職教育直接對接市場需求，要把握技能學生的規律，推行崗位化教育，加強實崗實訓，多給學生動手的機會，在實踐中形成職業能力。

二、中職人才的多維培養思路

（一）培養技能型應用型人才

服務地方經濟是中職學校的人才培養的首要任務。為了適應社會對人才多樣性需求的變化，中職教育要實現人才培養類型多樣化，探索多樣化的人才培養模式，培養生產、建設、管理、服務一線所需要的高技能人才，以適應社會發展需要。“工廠式”的教育方式應該成為中職學校人才培養的重要途徑。通過校企合作、聯合辦學、頂崗實習等工學結合的方式，強化學生的職業意識和職業能力。

（二）培養復合型通用型人才

隨著智能時代的到來，經濟業態“日新月異”將是常態，沒有什么行業是“長生不死”的，有人推測未來有70%的行業將被人工智能取代。融合、跨界成為經濟社會發展的關鍵詞，技術、知識更新周期縮短，一技傍身通吃天下將成為歷史。適應多領域工作的復合型人才將是人才市場的寵兒。中職學校要打破傳統的“對口專業”“對口就業”觀念，致力培養更多的、社會需要的復合型通用型人才。復合型人才主要體現在專業的融合。一是跨界融合，一專多能。改革原有的涇渭分明的專業設置結構，模糊專業設置，鼓勵學生跨專業學習，掌握多種技能，從一專轉化為一專多能。如讓烹飪專業學生學習成本核算知識、市場營銷知識;會計專業學生學習烹飪技法、電子商務等。二是素養提升，培育動力。強化核心素養培養，提高學生綜合素質，培育發展原動力，提高競爭力、發展力。三是創新載體，實崗學習。深化校企合作，通過面對市場的企業實崗實踐，提高學生職業化水平。

（三）培養創新型創業型人才

培養創新創業型人才。當前，國際競爭越來越激烈，創新成為發展的主旋律，品牌創新、技術創新成為企業生存發展的根本。面對我國“中國制造”走向“中國創造”的發展目標，中職學校也要從傳統的思想中解放出來，從制度變革層面入手，構建與創新型人才培養相適應的機制，全面拓展和豐富課程資源，擴大學生學習的可選擇范圍。注重人才的個性培養，培育學生的創新和創業意識，激發學生的潛能和創新熱情。要積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，使學生培養創新精神，創新智慧競相迸發。

三、中職人才培養的多維途徑探索與思考

2014年，杭州市西湖職業高級中學對各專業的人才培養方案進行全面修訂。學校只是給出原則性的意見，賦予專業部更多的自主權。在專業建設上，注重加強對傳統專業的改造，拓展專業培養方向，使專業煥發新的活力;在人才培養上，積極采用“1+1+1”的教學模式，第一年專業公共學習，第二年分實習方向和高職預備方向分別學習，第三年分實習方向的在外生產實習，高職方向的組織中高職銜接學習，使學生實現自我的最佳發展。

（一）創新課程體系，實現選擇多樣化

只有讓每個學生都體驗到學習的成功，才能真正使他們都自信起來。所以教師要做大廚，制大餐，創新課程體系，給學生多樣化的選擇。比如充分利用校企合作資源，開設企業課程，高二第二學期就業方向的學生下企業輪訓。積極加強選修課程建設，構建菜單式選修課體系，選修課內容要涵蓋文化素養類、職業素養類、體育健康類、技能拓展類、創新創業類，為學生發展個性提高素質提供廣闊的空間。完善全校走班制教學機制，賦予學生充分的選擇權，教師們要用心指導學生，幫助學生根據生涯規劃，確定自己喜歡的課程。組建多樣的學生社團，開展多學科融合的實踐活動，讓學生在體驗成功的同時滿足素質發展和專業能力拓展需求。

（二）深化產教融合，創新人才培養模式

近年來，職業教育處于戰略發展期，中央及各級政府、主管部門對職業教育日益重視，去年全國教育大會又把職業教育擺在教育改革創新的突出位置。中職學校要緊緊抓住機遇，不斷改革創新，深化校企合作，產教融合的辦學模式，引進優質企業深化合作辦學，共建企業課程，共建教師隊伍，創造更好的教學環境，充分激發師生的能量。加強學校創業孵化園建設，引進行業專家，如非遺傳承大師在學校建立工作室，組織學生開展面對市場的經營活動。開展實戰式課程;如西湖職高電子商務專業多年開展電子商務網上店鋪及雙11支援活動，不僅使學生技能素養得到提升，而且創造了勞動成果。中職學校要結合學校和學生的特點，對接企業的崗位要求開設實戰課程，實現學校與企業的無縫對接，為培養多樣化人才打下良好的平臺基礎。

（三）改革評價機制，建立完全學分制

以評價改革為抓手，建立立體化的考評機制，幫助每個學生找到自己的舞臺，實現自我價值。完善學分制評價體系，引入行業企業標準，建立學生自評、學生互評、教師評價、行業企業多元評價機制，使教育教學更加貼近企業和社會的需求。學生獲得的各種職業技術等級考試證書、各級各類比賽獎勵等，均可折算為學分。強化過程評價，根據行業企業標準，對學生工作任務完成質量進行全過程評價，實施學生技能成長記錄手冊評價、準市場化評價。增加學期評優獎項，綜合獎、德育獎、技能獎及各類活動獎，讓更多的學生獲得獎勵感受成功，有效強化學生的自我肯定。

四、多樣化人才培養保障措施

（一）創新制度機制

構建行業指導、企業參與、學校主體的共建工作機制，邀請行業專家、企業專家組成專家指導委員會進行項目指導。建立考核激勵機制。創建項目建設與校長獎勵基金掛鉤機制，重獎有突出貢獻的教師，調動教師參與創新參與教育改革的積極性。

（二）轉變教育思想，強化思想保障

教育觀念的更新是多樣化人才培養的前提條件。要強化教育理論學習，引導中職教師樹立有教無類和長遠發展教育思想，更新教學觀念，創新教育方法。要通過學習習近平總書記關于教育的重要論述，聆聽專家講經濟形勢等，幫助中職教師提高對經濟形勢的分析能力和洞察力，對人才需求多樣化作出判斷，提高專業建設創新能力。

（三）加強隊伍建設，強化師資保障

發揮各類名師工作室的引領作用，建立強大的導師團隊，對學生給予精準幫扶，幫助學生錘煉品格、學習知識、創新思維。如發揮黨員先鋒模范作用，開展黨員1+1結對幫扶活動，幫助學困學生。打造成長導師隊伍，從心理方面、學業方面、生活方面、生涯規劃方面、就業創業方面進行針對性的指導。

參考文獻：

[1]鄭麗娟，騰 香.經濟時代復合型計算機人才培養研究與探索[J].中小企業管理與科技，2008（14）：206.

[2]李康舉，趙 林.獨立學院應用型人才分層次培養的研究[J].中國高等教育，2010（11）：54-55.