新形勢下如何指導研究生做創新性研究

王永杰 劉京菊 楊國正

摘要：創新能力是研究生培養的重要目的，以學位論文為代表的創新成果是研究生學習階段最重要的創新實踐活動。論文研究了創新的內涵，分析了導師在培養研究生創新能力中的使命任務，從激活創新動力、打牢創新基礎、指引創新方向、指導創新實踐等方面討論了指導研究生做創新性研究的方式方法和需要注意的問題。

關鍵詞：研究生培養;創新能力;導師

中圖分類號：G643? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）43-0003-03

一、創新的內涵

有關創新的定義有多種表述，分別從不同角度來規范描述創新的概念內涵。例如：①創新是人類特有的認知能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現，是推動社會發展的不竭動力。②創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程，有三層含義：一是更新;二是創造新的東西;三是改變。

《道德經》中講：“天下之物生于有，有生于無”，這實際上就體現了創新的思想，即將原來“沒有的”變成“有的”，也就是無中生有，從無到有。

學術創新就是學術思想、學術觀點或技術方法的創新。創新不一定都要高大上，只要是有別于前人的工作，并有所進步都可以稱為創新。創新體現在理論上，可以是提出新概念、發現新現象、引入新方法、構建新模型、改進舊模型等;表現在實際應用上，可以是從一個新的角度或采用新的方法去分析新數據或老數據、或老方法應用于新領域等。

二、創新能力的標尺價值

當前，我國正在大力推進創新型國家建設，其中重要一點就是要激發全民族的創新精神，培養高水平創新人才。研究生教育是我國高層次創新人才培養的重要模式，創新能力則是衡量研究生培養質量的重要標尺。在一定意義上，研究生教育標志著一個國家的競爭能力。研究生教育的最突出特征在于研究，而創新是研究的本質要求，離開創新，研究就失去了存在的意義。

當前，我國研究生人才培養逐步向多元化方向發展，既有研究型研究生，也有應用型研究生。無論何種類型的研究生，都更加關注創新能力的培養，研究型研究生側重于理論創新，應用型研究生則側重于成熟理論的創新應用。

三、導師在培養研究生創新能力中的使命任務

為了使研究生能夠更好地開展創新性研究工作，作為研究生導師，應做好以下幾個方面的工作：

1.培育研究生的創新思維。“授人以魚，不如授人以漁”。研究生教育基本告別了本科階段以傳授知識為目的的教學模式，更多的是培養學術創新的意識、思維、技巧和方法，而不再是單純傳授知識。愛因斯坦曾說：“喚起獨創性的表現與求知之樂，是為人師表者至高無上的秘方”。

2.指導研究生的創新方向。“把握方向，指點迷津”。研究生由于對學科前沿知識掌握得不夠全面，開展學術創新往往覺得無所適從，導師必須在研究生確定學術創新方向時給予正確的引導，引領其準確把握學術創新的方向。

3.挖掘研究生的創新潛力。“因材施教，揚長挖潛”。每名研究生的知識結構、思維方式、創新意識不盡相同，導師需要根據每名研究生的特點，制訂針對性培養計劃，充分發揮其特長和優勢，最大限度地釋放其創新潛力。

4.引領研究生的創新意識。“循循善誘，點滴積累”。強烈的創新意識是取得創新成果的關鍵，導師有必要在研究生的日常學習階段就開始有目的地培養研究生的創新意識，使其養成主動地提出問題、研究問題、解決問題的習慣。

四、培養研究生創新能力的基本途徑

研究生教育區別于本科生教育的核心在于研究，研究生學習的主要方法是研究，學習的主要目的是提高研究能力，創新能力是研究生研究能力的集中體現。培養研究生創新能力的基本途徑包括：

（一）激活研究生創新動力

研究生創新的動力主要來源于對未知事物的強烈好奇心和探究欲望。激活了創新動力，創新實踐才有精神基礎。激活研究生創新動力需要從以下方面入手：

1.培養好奇心。好奇心是人們對不了解的事物所產生的一種新奇感和興趣感，它通過接觸產生新奇感的客觀事物，激勵人們企圖尋求這一客觀事物的內在聯系。好奇心是創新的原始驅動力。

2.培養挑戰精神。鼓勵研究生敢于挑戰常規、挑戰書本、挑戰權威，尋求解決問題的新途徑，是培養研究生創新能力的一個重要方面。

3.培養冒險精神。敢于冒險更易于取得創新成果。導師要鼓勵研究生，在科學研究中敢于打破常規、敢于開拓創造、敢于標新立異。敢于冒險并不等于無視風險，否則就成了蠻干，幾乎不可能取得創新成果。

（二）打牢研究生創新基礎

實現學術創新并非易事，不僅要有恰當的研究方向與計劃，還要有堅實的知識基礎和堅定的創新信念。推動研究生學術創新必須腳踏實地、日積月累，不可心存一蹴而就的功利心理。

1.量身定制計劃，因材施教。研究生入學后，導師應對其專業基礎、工作經歷、特長喜好、學術造詣等情況進行全面的了解掌握。然后據此為研究生量身定制相應的培養方案和計劃，做到因材施教、揚長避短，充分發揮其創新潛力。

2.打牢知識基礎，有備而來。全面扎實的專業基礎知識，是研究生賴以實現創新的基礎。實踐證明，專業基礎理論扎實、知識面較寬的研究生更易進入學科前沿，進行創造性的研究工作，其創造性成果往往較為突出，走上工作崗位后適應能力也比較強。

3.督促創新實踐，以勤補拙。有了學術創新的基礎，下一步就要付諸實踐。作為導師應當讓研究生將華羅庚的名言“天才出于勤奮，聰明在于積累”牢記于心，督促研究生真正沉下心來、潛心研究，將創新研究計劃穩步地向前推進。研究生培養實踐也證明，凡是學術造詣高深，畢業論文質量好、水平高的研究生，大都勤奮刻苦、潛心學海。

（三）指引研究生創新方向

研究生的創新方向一定要結合導師與研究生的專業特長、興趣愛好，以及現有的基礎條件來確定，否則確定的創新方向將很難取得預期的創新成果。

1.創新方向要與學科專業相符。研究生學術創新方向應與學科專業相符，而不應刻意標新立異，也不應該求大求全，只有這樣才較有可能做出有價值的創新成果。

2.創新方向要與導師特長相近。研究生學術創新方向最好與導師研究方向一脈相承。這樣，導師可以更好地發揮自身的專業優勢，給研究生提出恰到好處的點撥，從而更便于研究生站在導師的肩膀上，創造出“青出于藍而勝于藍”的學術成果。

3.創新方向要與學生意愿相符。研究生學術創新方向還應充分考慮研究生本人的專業基礎和意愿，如果選擇的創新方向研究生本人不感興趣或者超出了研究生的能力范圍，都將難以實現預期的創新目標。

（四）指導研究生創新實踐

學位論文研究是研究生在校學習期間時間最長的一次創新實踐活動，學位論文最能體現研究生學術創新的能力水平。但是，導師應把更多的精力放在指導研究生如何做研究，而不應該過分地關注論文寫作技巧。具體來講，指導研究生學位論文研究的創新實踐，導師應從學位論文研究的不同階段進行針對性指導。

1.結合論文選題，強化研究生發現分析問題的能力。在研究生入學后，導師就要有意識地讓其提前了解研究生培養的各個階段，這樣才不至于上完一年的課程，只拿了一些學分，對于選題卻毫無頭緒。為此，導師要用好學術交流平臺，鼓勵不同年級研究生之間的交流，同時調動研究生閱讀論文、及時了解學術動向的積極性和敏銳性。研究生發現問題的意識強弱，不僅影響課程學習效果，而且也影響其自主學習和創新意識的培養。在學習階段，導師就應有意識地培養研究生的問題意識，使其圍繞某個感興趣的問題，利用資料收集、請教討論等方式，去感受探索問題的樂趣。在選題準備階段，導師應有意識地引導研究生閱讀所關注領域的經典文獻。經典文獻是某個學科開創性工作的介紹，或者是某個領域已有研究工作的系統總結。對研究生來說，經典文獻猶如在知識的海洋中快速找到燈塔和航向。通過閱讀經典文獻，研究生可以迅速了解該領域的重要思想淵源和技術發展現狀，同時還可以提高閱讀文獻的能力。在當今技術發展突飛猛進的時代，對導師而言，能否開出相關領域經典文獻的清單，也是一個不小的考驗，需要導師緊跟技術發展潮流，與時俱進地更新自身的知識結構和視野，保證能夠“給學生一杯水，自己先有一桶水”。對研究生而言，不應把閱讀文獻當作負擔，為讀文獻而讀文獻，那樣就失去了讀文獻的意義，而應帶著問題去讀文獻，讀完文獻后最好能及時形成文獻綜述或筆記，匯總領域關注的主要問題、研究手段與方法、研究結論與水平，發現值得關注的問題。

2.結合選題開題，強化研究生規劃解決方案能力。在大致確定研究方向后，需要聚焦研究的問題，進一步明確論文的研究內容、要解決的關鍵問題、技術手段和研究條件等，形成開題報告，達到研究內容基本明確、難點和關鍵問題清楚、技術手段和研究條件基本滿足、實驗方法和環境大體掌握的要求。

在確定研究內容時，導師應尊重研究生本人的興趣，鼓勵其選擇既具創新性，又有可行性的研究內容。對于研究過程中可能遇到的難點，要有充分的估計，并制訂針對性的解決方案。

總之，選題是研究生學術創新實踐活動中的一個重要環節，準備得充分與否，將直接關系到能否順利完成研究內容，達到預期的創新目標。

3.結合研究過程，強化研究生運用研究方法的能力。研究生從事學術研究必須掌握科學的研究方法，主要包括：文獻獲取、閱讀與運用能力;制定合適研究方法能力，包括數據采集，分析、處理方法等;實驗結果分析判斷能力。科學的研究方法是導師能夠傳授給研究生最為重要的能力，不僅關系到學位論文的質量，還將影響其今后的工作生涯。學位論文撰寫也是研究生學術實踐活動的一個重要組成部分，一定要給予足夠的重視。這是因為學位論文是對研究生研究過程與研究結果的總結，是研究生學術創新水平的集中體現。撰寫論文既是一門科學，也是一門藝術，有一些“約定俗成”的格式與章法，需要研究生很好地學習與掌握。為了保證論文質量，導師應當對論文的篇章結構、整體布局、邏輯關系等進行把關。

此外，作為導師，一定要把嚴謹、規范、認真地做學問的態度和恪守學術誠信、學術道德底線的人生信條灌輸給研究生，督促研究生遵循學術規范，杜絕學術不端。

五、總結

創新性研究能力是研究生綜合能力素質的體現，也是研究生培養的根本目標。學位論文是研究生學習階段最重要的學術創新實踐，作為導師，一定要把傳道、授業、解惑有機地結合起來，幫助研究生建立起正確的科學研究方法體系和學術道德意識，培養其創新思維能力，指導其創新實踐。唯有如此，才能培養出具有創新能力的合格人才。

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