在歷史教學中滲透德育培養高素質人才

姚志紅

摘要：中學生是祖國未來的建設者，所以他們的思想品德如何直接決定著社會的發展。很久以來，德育教育就是相關教育人員很重視的一個部分，而歷史學科恰恰又是以真實發生的歷史為依據的學科，因此它比起其他的學科，具有很大的德育優勢。所以只有在歷史的教學活動中加入德育教育，才可以讓初中生形成正確的人生觀和價值觀，最終促進學生的成長。文章就從這個角度出發，具體分析一下在歷史教學中滲透德育培養高素質人才，為促進學生的發展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：初中歷史;德育;教學

中圖分類號：G631? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）43-0056-02

在相關的文件中有明確的說明，要讓學生具有愛國主義、集體主義，這樣才可以讓他們形成正確的價值觀和人生觀，培養他們良好的品德，促進他們的全面發展。

一、增強歷史老師的素質，提高德育滲透的意識

歷史這門學科是一門綜合性很強的科目，它涉及的學習范圍可以說是很多。所以初中歷史老師在進行教學活動的時候，一定要不斷提高自己的綜合素質，并且要有對學生滲透德育教育的意識，這樣才可以在潛移默化中培養學生良好的人格和情操。首先，初中歷史要具備更加扎實的專業功底和基礎。這一點就需要老師在平時就要專心地研究教材中的內容，對這些內容有更加全面的認識，這樣才可以更好地進行把握，從而形成一個更加完整的認知體系。另外，初中歷史老師還要接觸更多的知識領域，這樣才可以應對不同的情況。

二、了解歷史教材，挖掘其中的德育內容

初中歷史的教材包含的內容很豐富，其中有中國史、世界史、現代史等，這些內容里面有很多可以用作德育教育。所以初中歷史老師在上課之前就要深入地研究教材，這樣才能在其中找到可以對學生進行德育的歷史材料，并進行相關的整理和歸納，然后再根據實際的教學情況，開展對學生的德育教育。例如在學習“百家爭鳴”這一部分的時候，老師就可以根據具體的教學內容給學生滲透“以德治國”、“天下興亡匹夫有責”等思想;又比如在學習“宋金對峙”這一部分的時候，就會出現“岳飛抗金”的內容，那么老師就可以先讓學生回憶和朗讀岳飛寫的詩歌《滿江紅》，然后再站起來講一講對岳飛的看法。于是很多像岳飛抗金、岳母刺字等關于岳飛的小故事就會被學生引出來。在講岳母刺字這一段的時候，老師就可以根據“精忠報國”這四個字來對學生展開愛國主義的教育，這樣就可以讓德育工作在歷史的教學活動中得到突顯。老師可以讓學生談談對岳飛抗金這件事情的具體看法，那么可能就會有學生說，岳飛是一名偉大的民族英雄，他身上有著強烈的愛國主義精神，所以他應該得到人們的尊重。這樣也可以達到對學生進行德育教育的目的。

三、講解相關的農村戰爭，增強學生的歷史唯物主義思想

在古代的階級社會，社會的形態想要進行更替，就必須要進行階級的斗爭，這也是推動歷史發展的動力之一。在現在的教材里面，從來都沒有忽視過農民戰爭在社會進步中的促進作用。在教材里面會有很多的農民戰爭，像秦末的起義運動，西漢末年的綠林、赤眉起義等，東漢末年還有黃巾大起義，到了唐末還有明朝都有一些農民戰爭……所以初中教師在進行教學的時候，一定要更加注意引導學生明白農民戰爭的具體原因還有其中的規律性，這樣才可以有效促進學生德育方面的發展。在古代的階級社會里，剝削階層為了自己的利益，總是以各種方式剝削和壓迫勞動人民。這些剝削者不僅沒有補償地占有著這些勞動人民的剩余勞動，還會侵占他們的必要勞動，讓他們無法生活下去，嚴重影響社會的再次生產。這個階層的人們只有進行反抗和斗爭，才有活下去的機會，迫使剝削階級停止自己的行為，保證社會的生產活動得以正常的開展。歷史老師就可以選擇秦末的農民起義作為例子，把相關的理念進行深入的說明。例如秦始皇統一了六個國家之后，就對促進生產力發展提供了很好的機會。不過到了后來，秦始皇的“政績”卻走向了另外一個方向。當時的秦始皇用這些勞動力去修筑長城和阿房宮等浩大工程，整整占用了勞動力的三分之一，使生產活動遭到了很大的破壞，很多農民工失去了土地，賦稅卻沒有減少，再加上刑法過于嚴酷，所以才有了陳勝吳廣起義。農民起義推倒了秦王朝的統治，結束了當時的暴政，為社會的發展提供了新的方向。之后在這個基礎上興起的西漢王朝，就立刻推行了恢復生產的策略，這就是歷史上有名的“文景之治”。這個階段的農民階級斗爭是社會生產可以繼續進行下去的保證，也是決定性的力量。

四、增強對學生的環境教育，讓學生樹立環保的意識

環境保護是一直被國家推行的一個政策，環境保護的意識也是每一個社會成員都需要具備的人文素養。在學習“史前人類社會與古代區域文明”這一部分的時候，老師就可以引導學生進行地理環境的分析，從而得出總結，大江大河是孕育四大上古文明的基本條件，因為靠近大江大河水源豐富，飲水方便，所以更利于植物和動物的生長，也可以提供更為便利的交通條件，所以才會滋生出先進的文化。初中歷史老師在進行講解的時候，就要有意識地提起這一部分的內容。如在講解古埃及文明的時候，老師就可以給學生說尼羅河在阿拉伯文中的翻譯就是大河的意思，因為這條河給了兩岸人民生命，因為有了它，人們才可以有糧食，才可以生存下去。這樣的情意也被刻在了尼羅河兩邊的石頭上面，并傳承至今天。所以這一部分，可以教導學生應該更好地對待大自然，合理地開發大自然。

五、發揮榜樣的作用，激發學生的愛國熱情

戰國時期的詩人屈原，他在生前正處于楚國衰敗的時期，雖然希望可以為國家貢獻自己的力量，卻被同僚排擠遭到流放，最終懷著絕望的心態投江殉國;南宋時期的文天祥面對敵方的種種誘惑下堅定不移，留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的著名詩句，表現出了自己的崇高氣節;在明朝時期的戚繼光就寫出了“封侯非我愿，但愿海波平”的詩句，就是下定決心要保衛國家，驅逐倭寇;鴉片戰爭時期為了能夠抗擊英國的侵略者，葛云飛犧牲了自己的生命;周恩來在年輕的時候為自己樹立了“為中華之崛起而讀書”的崇高目標，為中國當時的青年樹立了良好的榜樣;張學良在年輕的時候就因為帝國主義發起的戰爭而失去了父親，從那一刻起他的身上就背負了國恨家仇，并發起了西安事變;科學家錢學森在面對美國扣留的壓力，沒有屈服，而是沖破這些困難，回到祖國，并為國家的航天事業做出了很大的貢獻。這些榜樣的力量都是很巨大的，歷史上有很多偉大的人都是以先進的歷史人物作為自己學習的榜樣。像林則徐就很崇拜岳飛，終身效仿;孫中山從小就立志做洪秀全一樣的人物，這些強烈愛國精神在很大程度上可以感染學生;還有驅除倭寇的戚繼光，為了變法而犧牲的譚嗣同等，以及毛澤東，周恩來等人物，都是值得被尊敬和愛戴的。

六、結束語

總而言之，在初中階段學生接受的德育教育直接影響著學生今后人生的發展。作為一名初中歷史老師，必須要自覺地擔負起屬于自己的責任，把具體的教學內容和歷史學科的特點進行相關的結合，對學生進行適當的德育教育，這樣才可以為社會培養出德才兼備的人才。

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