新時期VB程序設計課程教學改革與實踐探究

馮國強 樊靈

摘要：傳統教學模式在VB程序設計當中還存在一定的不足，并且不利于培養創新型人才。根據VB程序設計課程的主要特點，對VB程序設計課程的教學改革方式，然后從多個方面對VB程序設計課程進行了實踐探究，最終讓學生和教師之間開展出一種全新的教與學的空間，從而更好地實現教學過程的最優化。

關鍵詞：VB程序;課程教學;實踐

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）44-0097-02

隨著計算機的快速發展，其得到了大量的普及，從而讓計算機應用能力變成現代社會中對大學生知識結構以及能力水平的基本條件，與此同時，這也成為學生參與社會競爭的一個主要方面。VB程序設計課程是很多高校計算機專業學生必修的一門公共計算機課程，VB程序設計是目前使用非常廣泛的一種程序設計語言，主要是用來提升非計算機專業學生的計算機應用能力，從而培養出更加具有創新意識、創新思維、創新能力以及創新精神的高素質人才。

一、VB課程教學現狀分析

1.教學內容較為抽象枯燥。根據現在的VB教學實際情況來看，理論教學的內容比較抽象，并且對于學生而言較為枯燥。理論教學的內容主要是講述程序設計語言的語法規范以及編程方法，而在VB教學的過程中，將重點放在很多的細節知識講授及學習中，知識組織比較復雜，而且整個課堂的信息量較大。另外，在VB實驗教學內容當中，有很多都是通過教材例題以及習題來展現的，所以，實驗的結果無法引起大學生的學習興趣，不管是在教學內容，還是在實際應用當中，都缺少一定的內在聯系，最終導致很多學生只在學習VB課程前期的時候對課程充滿興趣，可是根據內容的不斷深入而慢慢降低對VB課程的學習興趣。

2.教學方法較為單一。在新時期VB課程教學的過程當中，理論教學很多都是利用傳統的教學方式教學，比如知識點—例題講解—習題的順序來完成相應的教學任務。與此同時，在實驗教學中，教師通常會使用單個程序驗證或者是算法應用的形式來進行實驗。在這種情況下，學生一般都處于相對被動的學習地位，從而缺少一定的學習積極性以及創新意識。存在這種現象的主要原因是因為教師在實踐教學的整個環節中沒有充分利用現有資源，并且教學方法較為單一，導致學生不能利用學到的知識解決遇到的實際問題，從而對VB課程產生一定的厭煩情緒，容易產生學而無用的思想。

3.缺少針對性教學資源。在新時期VB課程設計教學當中，還缺少較為針對性的教學資源，VB課程的授課對象存在一定的差異性，他們都具有不同的專業背景，并且每個學生之間的知識結構以及思維方式都不一樣，所以，在進行VB課程設計教學的過程當中由于學生們的關注點以及興趣都存在差異。所以，就要根據現有的教學內容以及手段對授課對象進行相應的調整以及側重，從而缺少對學生因材施教的教學方式，這樣一來，將無法更好地推進學生之間的差異學習以及個性化發展。

4.考核方式單一。一般情況下，高校對于VB課程設計的考核方式是通過計算機來完成的，考核方式比較單一，并且考核評價主要是根據考試成績以及實習報告的成績來進行參考的。在目前的考核方式下，還存在一定的問題，比如有些學生存在抄襲實驗報告、考前背程序等現象，對于考試，很多學生都處于消極對待的態度，這樣就無法全面反映出學生在VB程序設計課程中的整個學習過程，從而造成一部分動手能力較強的學生學習積極性受到嚴重影響，最終使得學生的動手實踐能力無法得到更好的提升，學生的綜合素質的培養更得不到提升。

二、VB程序設計課程教學改革的策略

（一）多渠道激發學生興趣

興趣是一個人從事某項活動的內在動力，人一旦對某件事產生的濃厚的興趣，就會全身心地投入這一事件當中，并且還會克服其遇到的困難，因此提升學生的興趣，是改建教學的有利手段。

1.重視課程學習的以引導。第一堂課是十分重要的，關系著學生對課程的印象與興趣。教師在教學當中可以首先采用一些生動有趣的案例或者學生優秀的習作，來向學生們展示并引導學生積極主動地開展學習。例如演示利用VB實現的游戲、動畫以及多媒體等案例，可以是往屆學生設計的專業應用軟件。這樣就使得學生對學習內容與學習目標有了一定的了解，并且還可以將案例的解決作為懸念，激發學生的求知欲。

2.開展“程序show”。教師可以在每一節課的前3—5分鐘，設置一個環節——“程序show”。鼓勵學生們積極主動的展示自己所設計制作的程序。已經有實踐表明，“程序show”可以有效地提升學生的參與程度，給學生提供一個展示自己的舞臺與機會，增加了學生個人的成就感，提升了學生學習的自信心。

3.設計生活化案例。在教學的過程中，理論知識內容一般比較枯燥，學生的學習興趣就會相應地降低，教師應當采用理論與實際相結合的方式，將枯燥、抽象的知識轉化為與生活相關的或者是貼近生活的應用問題。例如在講解編程基礎的“變量與常量”時，學生往往在實際操作的過程中不知道如何選擇。教師可以設計一個公交車報站程序，這樣與我們的實際生活密切相關，通過才來講述這部分內容，就變得通俗易懂，學生也更加容易理解與接受，這樣就可以取得良好的教學效果。

（二）采用案例示范教學創建項目實例庫

學生在學習的過程中存在著一個十分嚴重的問題就是理論知識與實踐脫節，為了有效地解決這一問題，教師在教學的過程中可以采用“案例師范、項目驅動”教學方法。

1.理論知識采用案例教學。教師通過對知識點的歸納與總結，可以將教學內容有機地融合在其精心設計的教學案例當中，在課堂中可以按照“問題分析—分組討論—解決問題—總結拓展”的流程來組織教學。（1）通過案例分析提出與本節課相關的問題，以引起學生對于問題的關注。（2）利用分組討論的方式，培養學生發散編程思維，同時還可以使學生掌握不同的解題思路。（3）對案例進行分解，鼓勵學生開展合作，分步驟來解決問題。（4）教師對案例中所涉及的知識與解題的思路進行總結，同時拓展學生的認知。理論知識與具體應用相結合，便于學生理解與接受。

2.創建項目實例庫。充分利用網絡資源，搜集各類完整的VB程序實例，并從中選擇典型的，有實際意義的案例，作為設計模板發送給學生。這樣學生在實驗過程中，就可以從項目實例庫找出對應的實例，通過借鑒或修改相應的模板得到結果。此外通過這些實例，還可以拓展學生的視野，促進學生對程序設計的理解與認識，提升其編程能力。具體而言，教師可以整理出四五十個典型的項目實例，并進行歸納與分類，例如基礎類、算法類、圖形類、文本類和應用類等，給學生自主學習提供便利。這些實例中要包括本門課程中的主要知識點，這樣學生就會對該課程的知識結構有一個全面的了解。通過實例教學，可以更好地激發學生的求知欲，提升學生的學習積極性，同時培養學生分析問題和解決問題的能力。

三、結論

綜上所述，本文主要是對新時期VB程序設計課程教學改革與實踐進行探究，VB程序設計課程不管是對于理論知識，還是對于實際操作都有比較高的要求，所以，在教學的過程當中，應該綜合利用多種教學方法與教學策略，充分調動學生的學習積極性以及主動性，高校也應該把VB程序設計教學的重點放在算法的分析以及編程的學習當中，重視實驗教學的每一個環節，不斷提高學生在VB程序設計思維方式以及實際編程能力的培養當中，更好地提升VB程序設計課程的教學效果，讓學生在學校學到更多的知識，最終成為高素質人才。

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