生物醫學工程專業實習模式改革探索研究

劉洪英 廖彥劍 侯文生 皮喜田 趙曉明

摘要：對于生物醫學工程專業而言，專業實習是提高學生動手能力和理論聯系實際能力的有效途徑。文章通過對當前實習過程中存在的問題進行分析，提出了階段式實習模式改革、深化實習基地建設、專業指導團隊建設和規范管理及評價制度等措施，提高實習質量和本科生的專業素養。

關鍵詞：生物醫學工程;實習模式;改革;探索

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）41-0154-02

生物醫學工程（Biomedical Engineering，簡稱BME）是綜合生物學、醫學和工程技術而發展起來的多學科交叉新興學科，在現代醫學中有著十分重要的地位。培養專業基礎理論扎實、實踐能力強、綜合素質全面的創新型工程技術人才是本專業的核心使命。專業實習可將理論知識與實際操作有機結合起來，實現從模糊的理論知識到清晰的現實認知過程的轉變。更重要的是，能夠培養學生理論聯系實際、獨立思考及分析問題和解決問題的能力，樹立工程意識，提高綜合實踐能力，因此專業實習的作用不可或缺[1]。

一、專業實習現狀及存在的問題

近年來，各高校同類專業都將本科專業實習作為實踐能力培養的最有效方法，并在專業實習方面做了大量的探索性改進工作。但就目前而言，大部分高校生物醫學工程專業實習方式仍存在明顯的缺陷。

（一）實習企業難尋，實習內容單一

將學生送到生產企業，參與生產實踐，在實際的工作環境中了解企業和社會真正的需求無疑是最好的實習方式，但在實際操作中仍存在許多問題[2]：（1）實習企業難尋。生物醫學工程專業多為高科技企業，數量有限。而且企業注重生產效益、生產安全以及技術保密等。學生缺乏實踐經驗，一定程度上影響企業的正常生產安排。（2）實習內容簡單。由于實習人數較多，企業要保證正常的生產進度，還要負責學生的安全，企業在培訓實習生的時候，只是帶著學生參觀廠房、介紹生產流程等，導致大部分學生到實習結束還一無所知，白白浪費時間。

（二）缺乏專業指導教師，學生積極性不高

指導教師是學生與實習單位的紐帶，其能力直接影響實習質量。因此，專業實習指導教師應具備一定的實踐能力和實習教學經驗，不僅能幫助學生將所見所學加以綜合，還能激發和培養學生的興趣和創新意識，指導學生理論聯系實際。但是實習單位基于利益、責任以及技術保密等因素的考慮，一般不會分配相應的實習指導人員對學生進行點對點的指導。校內指導教師常常需要一個人負責多個學生，一般只能做到日常生活管理。因此整個實習期間，學生在技術及具體操作上很難得到有價值的指導。

（三）實習經費不足，管理職責不明確

充足的實習經費是學校與企業建立良好合作關系的前提和保證。但是，學校對實習經費的投入力度遠落后于企業收費的速度。由于經費不足，學校無法為學生提供足量的實習差旅費用，學生很難獲得真正鍛煉。另外，收費低導致工作人員積極性不高，難以規范執行標準。

二、深化專業實習質量的改革

（一）靈活多樣的實習模式探索

大部分高校將學生送至生產企業，以參觀和講解產品信息為主，幾乎不涉及動手操作。針對這些情況，一方面通過謹慎選擇實習單位和落實最佳實習方案深化企業實習質量。專業指導教師通過多聯系多接觸不同的實習單位，選擇與專業契合度最高的單位，聯合單位共同編寫實習指導書以達到最佳的實習效果。另一方面，采用多種實習形式相結合的方法，如企業參觀認知性實習和校內工程實踐性實習相結合。將實習內容分為時長較短的集中參觀學習，讓學生了解和學習企業文化，感知企業環境，熟悉企業產品的生產流程及環節，加深對所學理論專業知識的理解。隨后針對專業實習要求，充分利用校內教師團隊資源開展為期較長的校內工程實踐性實習。由校內教師給定專業實習題目及內容，并確定好階段性目標，學生具備動手鍛煉的機會同時還能在實踐中主動發現和解決問題。這種“校內+企業”相結合的實習模式一方面使學生對實際生產環節有一個客觀的認識，另一方面，學生的實際動手鍛煉也得到了保障。

（二）實習基地建設機制的探索

深化實習基地建設規則是制訂最優實習方案的前提條件。學院應該加強與企業的交流，采取合理有效的措施建立深度合作機制，構建企業、高校和學生三方互利共贏的實習教學模式。一方面，構建科研技術提升策略。學院以科研服務為切入點，幫助實習單位解決技術問題，提升企業在專業領域的知名度。另一方面，構建人才建設策略。不是企業不愿意接待學生實習，而是希望找準雙方合作的接洽點，使校企雙方都能從中受益。另外，深化校內實習基地的建設也很重要，因為校內實習對本專業而言更具有針對性，學生能夠發揮主觀能動性，積極地去發現和解決實踐問題。校內實習可充分利用校內教師團隊資源，給予學生動手鍛煉的機會，同時，學生在實踐中遇到的問題能夠得到及時且客觀的指導。

（三）強化指導教師的專業素質，構建專業指導團隊

實習指導教師是學生與實習單位的紐帶，穩定、高素質的實習指導教師是提高專業實習質量的關鍵。（1）提升實習教師實踐能力，幫助學生將實習中所學到的知識和所見到的實際過程加以綜合，從而學到更多更新的知識。（2）提升實習教師教學能力，激發和培養學生的興趣和創新意識。指導教師可針對實習過程中所見提出問題，認真聽取學生的回答并給予適當的鼓勵和點評，以增加學生學習的主動性。（3）聘請生產企業高級技術人員為客座指導教師。這部分人員在企業工作多年，有豐富的實踐經驗和理論知識，只要規范聘任制度，不僅可以提升本校年輕教師的實踐能力，還能給學生帶來更多更新的產業相關知識，開拓學生視野。（4）學校應強化指導教師的管理與考核制度。實習前夕，召開指導教師實習動員大會，并對實習中可能遇到的相關知識進行強化講解;討論已制訂的實習方案，合理安排實習進度，保證實習順利完成。實習結束后，提交學生成績并召開實習報告審閱會議，在會上對實習過程中存在及出現的問題歸納總結，提出合理建議，為下一次實習積累經驗。因為每一次的實習都因人、因時、因地而不同，存在很多不確定因素，所以需要經驗積累。綜上，培養陣容穩定、經驗豐富的實習指導教師，對提高實習質量有著至關重要的作用。

（四）深化實習過程的規范管理和評價制度建設

整個實習過程涉及人、事、物、環境等環節，各環節的良好運行和配合必須有切實可行的規章制度作為保障。首先，學院應該根據本院專業實習的特點和內容，梳理具體涉及的環節，及各環節的關鍵點和注意點，編制相應的實習指導教師手冊和學生手冊。教師和學生都要根據手冊的相關制度完成每日的實習記錄總結。其次，加強實習質量監控。實習前期需檢查學生對實習準備的情況，實習中期檢查學生實習日志的填寫并督促實習筆記的完成，實習后期檢查學生撰寫的實習報告及收獲體會。在整個實習過程中，除指導教師根據學生的表現給予評定外，還應考慮實習單位指導教師及其他相關人員對學生的評定。嚴格把關，進而提高實習質量。最后，在實踐過程中及時發現問題并總結完善實習指導手冊，最終形成一套完善的規范化制度，以指導專業實習過程的實施，確保實習的規范性和高效性。

三、總結

本科實習是本科生專業素養培養的重要環節，提高專業實習的質量是實踐教學工作者需要不斷探索的重要課題。實踐表明，與單一的實踐模式相比，靈活多樣的模式相結合的方法促進學生將汲取的專業知識同生產實踐更好地結合，專業指導團隊的深化建設和管理評價制度的規范化，可保證實習有效開展，較大程度地提高專業實習教學質量，培養出符合社會需要的綜合型人才。

參考文獻：

[1]潘倩瑩.生物醫學工程專業學生實習的模式及管理[J].醫療衛生裝備，2014，35（07）：150-151.

[2]林勤，任賢.民族院校生物工程專業生產實習模式的改革與實踐[J].人力資源管理（學術版），2009，（12）：110-111.