高校本科生畢業設計中存在問題的探討

陸建兵 熊慧欣 紀榮平

摘要：通過分析揚州大學環境工程專業畢業設計的教學現狀，闡述了高校本科生畢業設計中存在的主要問題，并對產生這些問題的主客觀原因進行了分析，提出了改進本科生畢業設計教學模式的方案，為進一步提高高校本科生畢業設計的質量提供了思路。

關鍵詞：本科教學;畢業設計;問題探討

中圖分類號：G642.47? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）41-0238-02

畢業設計（論文）（以下簡稱畢業設計）是高等學校人才培養計劃中的重要組成部分，它既是學生對所學專業知識綜合運用的過程，又是學生將理論與實踐相結合、分析解決實際問題和培養初步科學研究能力的一個重要過程，也是對學生綜合素質教育與工程實踐能力培養效果的全面檢驗。因此，畢業設計作為一個實踐環節在整個本科教學中所起的作用是其他教學環節無法替代的。然而，在當前學校生源擴招的情況下，教學資源緊張、教學硬件短缺、考核力度監控不力、忽視創新意識培養等，不可避免地導致大學生畢業設計質量降低。同時，由于大學生就業形勢嚴峻，畢業生在做畢業設計和找工作時，幾乎毫無例外地更看重后者。所以，在更多的時間里，他們大多數忙于找工作，從而疏忽了畢業設計的全程質量，只是匆匆敷衍了事，難以達到畢業設計的預期效果。針對這些情況，本文就高校本科生畢業設計的質量保證體系展開論述和探討。

一、本科生畢業設計的現狀和存在的問題

多年的辦學實踐和學生畢業后的意見反饋表明，絕大部分工科類大學本科畢業生都對畢業設計的過程記憶猶新。許多高校本科畢業生認為，是畢業設計訓練使自己真正理解所學專業，進而更容易適應新的工作，可見畢業設計工作的重要性。但近年來高校招生規模不斷擴大，民辦院校（獨立學院）招生人數也不斷增加，導致師生比例失調、教學資源緊張、學生就業壓力大等，使畢業設計工作面臨一些問題和挑戰。

（一）專業教師引進不平衡

從環境工程專業的學生規模來看，揚州大學環境工程專業有兩個畢業班，招生規模有所增加，環境工程教研組專任教師在指導學生畢業設計方面的工作量明顯增加，但是師資隊伍規模基本沒有變化。雖然近年來學校引進了一些高層次人才補充教師隊伍，但他們都是以產出論文為主，對工科方面的設計了解甚少。個別新教師對學生在設計中出現的“圖紙規范的錯誤、公式使用不規范”等問題沒有清晰的認識，本科畢業生也沒有及時進行修正，從而導致畢業設計質量的下降。

（二）學生難以集中時間做設計，思想上不夠重視

學校集中將本科畢業設計安排在第八學期，即畢業前夕。這個時期各種各樣的人才市場、人才交流會接連不斷，為了找到一份合適的工作，一半以上的學生急于參加招聘會、面試及崗前培訓等活動，部分考研過初試關的學生又要忙于準備復試或尋找調劑機會，多數無法安心認真撰寫畢業設計。再加上部分學生對畢業設計的重視程度不夠，認為畢業設計與就業沒有多大關系，只是走過場，遇到實際問題干脆敷衍了事。另外，等到論文答辯時，一部分學生已經和用人單位簽訂了協議或已經被錄取為研究生，他們認為畢業設計對自己影響不大，因此有的學生對畢業設計有臨時拼湊的現象，自然影響了畢業設計的質量。

（三）畢業設計環節管理困難

目前，工科院校的學生在做畢業設計時都會用到計算機輔助設計和繪圖，學生不可能將電腦搬進教室，那么教師指導就很困難，監管也成問題，這就加大了對畢業設計進程管理的困難，畢業設計質量不易保證。用計算機繪圖進行畢業設計，每年都會有個別學生直接拷貝他人現成的設計成果，將其略加修改作為自己的設計，這使部分學生遇事不愿多加思考，從而慢慢喪失獨立工作的能力。此外，高校畢業生就業率已成為考核大學辦學質量的標準之一，學生有就業壓力，學校同樣也有壓力。因此學校對大四學生因找工作而耽誤畢業設計的情況有寬容態度，在執行管理制度上相應地打一些折扣。

二、對改進畢業設計教學的幾點建議

為提高高校本科生畢業設計教學的質量，揚州大學制定了《揚州大學本科畢業設計（論文）管理實施辦法》以及《揚州大學本科畢業設計（論文）工作條例》等制度。對于環境工程專業本科生畢業設計的現狀來說，落實文件需要解決好以下幾方面的問題。

（一）改進畢業設計實施模式，增加學生的畢業設計時間

根據學生畢業設計時間精力的限制，可以將畢業設計開始的時間提前，增加畢業設計的時間。提前一學期讓學生明確自己的畢業設計題目，盡早收集資料，利用寒假將文獻檢索和英文翻譯做好，使他們在第八學期就可以直接進入畢業設計的實質性設計階段，這樣既可以保質保量地完成畢業設計，又不影響學生擇業。

（二）加強師資隊伍建設，提高教師研究水平

積極引進專業師資，尤其是具有工程實踐能力的教師或高級工程師，這不僅能夠解決教師數量不夠的問題，還能解決工科大學生工程素質下降的問題。近幾年來，我國高校為提高教師的整體學歷水平，在引進教師時一般要求其具有博士學位。然而，目前的博士培養體系大多側重基礎理論及應用研究，對工程素養的訓練和要求不高，使得多數博士生基礎科研能力較強而工程實踐能力相對較差。

（三）開展工科大學生畢業設計團隊指導法，提高大學生總體素質

開展工科大學生畢業設計團隊指導法，提倡大學生各個方面的研究與實踐。目前，各個教師一般只指導自己帶的學生，這使學生所學知識比較局限，答辯時對于許多教師提出的問題不知所措。因此，加強教師團隊指導可以使學生的畢業設計在選題與內容、實驗與研究、結構與格式甚至設計方案比選等方面得到全面提升，對提高畢業設計整體質量、培養學生創新能力發揮了積極作用。

（四）培養大學生畢業設計的創新意識，更利于大學生進入社會和工作

畢業設計的指導、寫作與答辯是開放教育集中實踐教學環節中的重要組成部分，是檢驗教學質量、提高學生知識運用能力的重要手段，但學生的創新意識關系到學生能力的提升，關系到畢業生如何適應社會和進入工作崗位。因此，啟發與科研實踐可以鼓勵學生打破常規思考，喚醒學生的創新意識。在畢業設計過程中，為了調動學生的主觀能動性，指導老師需要增加設計思路與設計方法的講授，并提供更多設計案例進行討論和增加設計訓練的機會，從而提高學生的創新能力。同時，指導老師要適當引導學生的設計思路，不能因循守舊，用以前的設計范例或指明幾種設計方案讓學生去做會限制學生的獨立思考和創新精神。另外，指導老師可以鼓勵學生廣開思路去考慮設計方案，對學生提出的新思路、新想法，要熱情幫助分析或扶持，充分調動學生設計的積極性，使設計顯得多彩和有生機。這樣做不僅對學生今后走向工作崗位發揮鉆研精神起到很好的作用，而且有些方案對教師也是一個啟示，開闊了教師的視野。

三、結論

畢業設計工作是以學生為主、教師參與的一項實踐活動，每一位學生和指導老師都要從思想上充分重視，嚴格按照畢業設計規范化文件來操作。教師對學生要有高度的責任心和極大的耐心，這樣才能充分調動學生參與畢業設計的積極性和主動性。學生要充分發揮主觀能動性，全身心地投入到畢業設計工作中，同時要密切配合導師和督導組的檢查督促工作，做好畢業設計的全程質量監控，從而確保畢業設計的質量。

參考文獻：

[1]李俊龍，胡鋒，吉東風.提高本科畢業論文（設計）質量的探索與實踐[J].中國大學教學，2006，（08）：41-42.

[2]劉磊，富容國，常本康.對本科畢業設計指導工作的分析和建議[J].電氣電子教學學報，2006，（04）：115-117.

[3]胡小燕.本科畢業論文（設計）質量滑坡原因分析及對策[J].科技廣場，2005，（11）：113-114.

[4]汪靈，林金輝，龍劍平.理工科大學畢業設計（論文）團隊指導法研究與實踐[J].成都理工大學學報（社會科學版），2008，（04）：88-91.

[5]蘇平，郭洪成.關于提高工科院校畢業設計質量的思索[J].中國電力教育，2009，（03）：100-101.

[6]朱齊平，劉進志.大學本科（工科）畢業設計的現狀與改革[J].當代教育研究，2007，（15）：53-55.