黑龍江省鄂倫春民族學校發展困境與改進建議

范會敏

摘要：黑龍江省有鄂倫春民族學校3所，當前這3所學校生源流失嚴重、師資老齡化、自編的傳承民族文化的校本教材未能發揮傳承的作用。鄂倫春民族學校要想擺脫上述困境，首先要提高教育質量以確保留住生源，其次還要為鄂倫春民族學校教師的專業發展提供廣闊的平臺，為鄂倫春民族學校的發展提供師資保證。與此同時，還要充分發揮鄂倫春民族學校的文化教育作用，推動多民族間的交往與合作，促進民族文化的保存與傳承。

關鍵詞：黑龍江省;鄂倫春民族學校;困境;建議

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.11.016

中圖分類號：G758 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2019）10-0090-04

鄂倫春族是我國人口較少的少數民族之一，是中華大家庭的一員。自1953年鄂倫春族下山定居后，為解決鄂倫春族兒童的教育需求在其聚居區建立了鄂倫春民族學校。但隨著城鎮化進程和國家農村學校布局的調整，一些鄂倫春民族學校生源流失嚴重，甚至被合并到漢族學校。本研究通過對東北地區3所鄂倫春民族學校進行調研，分析了影響鄂倫春民族學校發展的原因，并從內源發展的角度提出了一些建議，為鄂倫春民族學校的發展提供了一定的借鑒。

一、東北地區鄂倫春民族學校現狀調查結果

東北地區的鄂倫春族聚居區主要集中在黑龍江省，因此鄂倫春民族學校也主要在黑龍江省。本研究調查到黑龍江省有鄂倫春民族學校3所，分別為新生鄂倫春民族鄉學校、塔河縣鄂倫春民族中心校、呼瑪縣白銀納鄂倫春民族學校。3所學校共有教師83人，學生259人，其中鄂倫春族教師21人，鄂倫春族學生67人。新生鄂倫春民族鄉學校只有教師5人，沒有學生。

（一）師資現狀

1.教師學歷

在黑龍江省的3所鄂倫春民族學校中，本科學歷的教師為50人，占3所學校總人數的60.2%，其中鄂倫春族具有本科學歷的教師8人，占總人數的9.6%，占本科教師人數的16%;專科學歷的教師為29人，占總人數的34.9%，其中鄂倫春族具有專科學歷的教師12人，占總人數的14.5%，占專科教師的34.5%;中專學歷的教師的有4人，占總人數的4.8%，其中鄂倫春族具有中專學歷的教師1人，占總人數的1.2%，占中專教師的25%。可見，鄂倫春民族學校教師的學歷以本科為主，專科以上占了絕大多數，3所學校教師的學歷都達到了國家要求的標準（見表2）。

2.教師年齡

在3所鄂倫春民族學校中，35歲及以下的教師有5人，占3所學校總人數的6.0%，其中鄂倫春族35歲以下的教師1人，占總人數的1.2%，占35歲以下教師人數的20%;36-45歲的教師有30人，占總人數的36.2%，其中鄂倫春族教師有7人，占總人數的8.4%，占36-45歲以下教師的23.3%;46-55歲教師有46名，占教師總數的55.4%，其中鄂倫春族教師13人，占教師總數的15.7%，占46-55歲教師的28.3%;56歲以上2人，占教師總數的2.4%。可見，在3所鄂倫春民族學校中46-55歲的教師占到一半以上，而35歲以下教師只有5人。在已經沒有學生的新生鄂倫春民族鄉學校的教師平均年齡達到了46歲，另外2所學校稍好一點，但也都存在比較明顯的老齡化傾向（見表3）。

（二）鄂倫春民族學校民族文化課程設置

由于新生鄂倫春鄉民族學校已經沒有學生在上課，因此這里沒有對其進行統計。在呼瑪縣白銀納鄂倫春民族學校和塔河縣鄂倫春民族中心校這2所鄂倫春民族學校中，均將鄂倫春語言課作為必修課，白銀納鄂倫春民族學校只有鄂族學生開設，而塔河縣鄂倫春民族鄉中心校則是全體開設，但在上課期間，教師也主要關注鄂倫春族學生，非鄂族學生學習的積極性不高，教師在課堂上大多時候只提問鄂倫春族學生。兩所學校都有配套的鄂倫春民族語言教材，既有省編本的，也有校編本的。但教師基本上不使用教材，也沒有給學生發教材。呼瑪縣白銀納鄂倫春民族學校聘請當地鄂倫春族文化傳承人走進課堂，讓學生體會原汁原味的鄂倫春語言和文化。塔河縣鄂倫春民族中心校的教師在北方少數民族語言文化傳承與保護網上“鄂倫春民族民間在線同步閱讀故事”中摘抄出教學內容，在黑板上將內容寫出來，然后采用簡單的示范讀、練習讀為主的教學方法進行授課。并且在調查中發現，塔河縣鄂倫春民族鄉中心校只有2位鄂倫春族教師能夠承擔鄂倫春語言的授課工作，現在只有一位在承擔鄂倫春語言教學工作。而這位教師的鄂倫春語言教學只是“副業”，主要的教學科目是數學。

除鄂倫春語言課外，學生在學校里幾乎沒有使用鄂倫春語的機會，所有其他學科的教學都使用國家通用語言，雖然學生在鄂倫春語課上會學習到一些簡單的鄂倫春語，但由于缺乏語言應用的環境，學生基本上學完就忘了，教學效果不是很理想。

（三）鄂倫春民族學校自編教材情況

呼瑪縣白銀納鄂倫春民族鄉學校自編了《鄂倫春人文》、《樺樹皮工藝制作》、《鄂倫春民情民俗》、《鄂倫春族社會與宗教》、《鄂倫春族民間故事》、《鄂倫春族民間剪紙》6部教材。塔河縣鄂倫春民族中心校自編了《鄂倫春民族舞蹈》、《鄂倫春民族風俗》、《鄂倫春民族體育》、《鄂倫春民間故事》、《樺樹皮手工藝制作》、《鄂倫春民族語言》、《鄂藥》7部自編教材。新生鄂倫春民族鄉學校自編了《鄂倫春語》、《鄂倫春語精選讀本》2部教材。3所學校自編的教材都沒有出版，僅限內部交流使用。其中只有《樺樹皮工藝制作》（或《樺樹皮手工藝制作》）在2所學校有相對應的課程設置，并使用自編教材作為主要教學內容，其余的自編教材沒有相應的課程設置，學生也很少能接觸到這些教材。這些教材更多的是作為鄂倫春民族文化宣傳手冊而存在，在鄂倫春民族文化宣傳和保存方面有一定的作用，但教材作為課程資源的作用卻遠遠沒有發揮出來。

（四）鄂倫春民族學校活動開展情況

2所學校都比較重視參與和舉辦民族活動。黑龍江省民委每年都會舉辦鄂倫春語大賽，2所學校每年都會派學生參加該比賽。各種民族文化交流活動學校也都會派教師和學生參加。在學校層面開展的活動上兩所學校比較相似，基本上都是在參與省、縣的各種比賽的基礎上，學校對應性地開設一些活動。活動既有專門為鄂倫春族專設的，也有學校全體師生共同參加的。