互聯網時代大學生社會主義核心價值觀培育路徑探析

宋傳盛

[摘 要] 在互聯網快速發展的今天，各種網絡元素已經滲透到大學生生活和學習的各個方面，為培育大學生社會主義核心價值觀帶來機遇和挑戰。通過對在互聯網時代下的大學生社會主義核心價值觀培育現狀進行分析，指出培育過程中面臨的挑戰，提出與之相對應的可行性對策，探尋互聯網時代大學生社會主義核心價值觀的培育路徑。

[關鍵詞] 互聯網時代;大學生;社會主義核心價值觀;培育

[中圖分類號] G64?? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 10-0048-02

在互聯網快速發展的今天，各種網絡元素已全面滲透到大學校園，影響著大學生。而社會主義核心價值觀是黨在思想文化建設上的重要理論創新。當代大學生是社會主義事業的建設者和接班人，是實現中華民族偉大復興中國夢的逐夢者和追夢人。新時代高校的育人目標就是培養時代新人，目標決定了教育的任務，當前新時代大學生思想政治工作的主要內容的重中之重就是社會主義核心價值觀教育。大學生綜合素質的高低將直接影響中國特色社會主義事業的深入推進，而社會主義核心價值觀對促進大學生的德、智、體、美、勞全面發展有著決定性作用。

一 互聯網時代下大學生社會主義核心價值觀培育的意義

（一）有助于大學生深刻理解社會主義核心價值觀內容

互聯網時代為大學生帶來了各種新思想和新理念，在當前經濟全球化、文化多樣化、意識形態領域復雜化、傳播方式信息化的背景下，大學生原有的思想和認知模式發生了變化，傳統的教育引導方式受到了網絡新媒體的挑戰。互聯網不僅拓寬了學生的思維視野，而且也使學生面臨著各種誘惑。國際國內形勢的深刻變化以及國內改革的逐步深入，國內意識形態領域更加復雜，社會主義核心價值觀受到了市場逐利性的影響。在這種情況下，更要加強對學生社會主義核心價值觀的培育，使學生深刻理解其重要內涵，促進學生的全面發展。總體上當前學生積極樂觀向上，但部分學生的思想也出現了一些不盡人意的地方，如部分學生缺乏對社會的深刻認知、對人民的感情、時代應有的責任等。學生對核心價值觀學習和踐行方面也存在著一些不足，如理性認知不足，缺乏系統的認知學習;價值選擇多元，傾向務實的判斷標準。學生應該深刻理解社會主義核心價值觀的具體內容、地位和意義，積極將知識上升到應用和轉化和將觀念上升到實踐和檢驗。

（二）有助于大學生繼承和弘揚中國傳統文化

繼承和弘揚中華優秀傳統文化是每一位大學生的責任，也是增強我國文化軟實力的重要途徑。當今互聯網信息的傳播突破了時間和空間的限制，學生可以隨時隨地接收各種信息，難免對傳統文化的傳播造成一定影響。雖然現在不少學生可以通過互聯網接收各方面信息，但部分學生鑒別能力較弱，不能客觀區分網絡上良莠不齊的信息，導致不少學生的價值觀、世界觀、人生觀出現扭曲的現象。因此把握互聯網發展的積極因素，利用其引導學生踐行社會主義核心價值觀，對于學生繼承和弘揚中國優秀傳統文化起到了重要作用。

（三）有助于激發大學生為社會主義現代化建設而奮斗的熱情

當代大學生作為國家的希望和棟梁，肩負著推動社會主義現代化建設、實現中華民族偉大復興的重要使命。當代大學生是與新時代共同前進的一代，大學生所面臨的新時代是近代以來中華民族發展的最好時代，也是實現中華民族偉大復興的關鍵時代。大學生擁有最廣闊的發展的空間，也承載著偉大的歷史使命。國家未來是否能夠繁榮強盛、社會是否得以快速發展與大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的程度有著緊密聯系。因此必須利用好網絡發展帶來的有利條件，將社會主義核心價值觀與網絡平臺相結合，對學生進行培訓和教育。這樣有助于激發學生的愛國情以及為社會主義現代化建設而奮勇拼搏的熱情。

二 互聯網時代大學生社會主義核心價值觀培育面臨困境和培育路徑

（一）面臨困境

隨著經濟全球化、文化多樣化、網絡信息化，西方等發達國家利用各方面的優勢，在網絡上推行文化霸權主義，借助移動網絡的傳播技術大肆宣揚民主自由和人權保障等言論以及西方的價值觀念，這些信息嚴重沖擊著大學生的社會主義核心價值觀。不僅如此，移動互聯網可以打破傳統互聯網的監控，可以在短時間內將無數良莠不齊甚至包含淫穢色情等不良元素的信息和言論發送到整個網絡平臺。由于網絡本身具有虛擬的特點，加之大學生正處于青春期到成熟期的過渡區間，其心智還在發展過程中，三觀也沒有定型，缺乏社會實踐經驗，明辨能力較弱。這就導致大學生很容易被網絡蒙蔽視角，大學生對網絡的熱衷以及較弱的明辨能力也會極易受到外部勢力影響和煽動。網絡技術的快速發展，帶動了傳播技術的變革，各種新興的傳播媒介也不斷充斥在大學生的生活學習中，學生可以通過手機、電腦、微信、微博等網絡媒介和平臺瀏覽自己感興趣的內容和知識。學生可以突破時間空間的限制接受教育，而不再像以往必須在固定時間固定地點，通過固定的老師進行面對面授課。不少大學引進了網絡教學平臺，讓學生通過網絡進行自主學習。這種方式雖然便捷并且多樣化，但還是具有一定的負面影響。比如：大學生心智尚未成熟，性格比較沖動，面對網絡上各種魚龍混雜的信息很難做出正確的判斷和分析，而且脫離管控的大學生自控能力較弱，其思維模式，價值理念也極易受到外界因素影響而改變。

（二）培育路徑

1 加快推動高校社會主義核心價值觀網絡培育共享平臺構建

在互聯網背景下，構建網絡培育平臺是高校將社會主義核心價值觀滲入學生的思想和行為中的重要舉措。在平臺的構建中要做到以學生為核心，緊緊結合學生的實際，廣泛收集、獲取、整理學生喜聞樂見的信息和知識，結合多媒體傳播載體融入社會主義核心價值觀理念，擴大宣傳力度，讓大學生能夠自發自覺的接受，在一定程度上引導大學生對社會主義核心價值觀產生自覺認同感。但要使網絡平臺發揮更大的作用，僅僅依靠學校自身努力還不夠，各高校之間還應該加強相互合作與溝通，利用移動網絡技術，建構大學生社會主義核心價值觀培育共享平臺，加快網絡教育的突破，學校可以在平臺上發布信息、案例，實現教育資源優化配置。利用移動網絡平臺的積極因素培育、引導大學生樹立正確的社會主義核心價值觀。

2 結合中華民族優秀傳統文化進行教育

中華民族優秀傳統文化是中華民族的理論精髓，更是每一位中華兒女賴以生存的精神食糧。在移動互聯網快速發展的今天，要使社會主義核心價值觀內化為每個大學生的價值取向，必須與中華民族優秀傳統文化相結合，使中華民族傳統文化的精華和傳統道德理念深入學生的思想中，如： 仁、義、禮、智、信，修身、齊家、治國、平天下等思想，不但可以矯正社會主義市場經濟帶來的問題還可以彌補網絡發展過程中的缺陷，通過學習從中國古代傳承下來的精神品格和精神理念，對心智上處于過渡期和塑型期的大學生會產生潛移默化的影響，促使抽象的精神理念內化為科學的社會主義核心價值觀，轉化為踐行社會主義核心價值觀的客觀實踐。

3 提升高校教師的媒介素養

高校教師是大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的主導性力量。因此，高校教師不僅要有豐富的理論知識和扎實的專業功底，更要具備不斷適應教育環境變化發展的能力。互聯網的快速發展對教師提出了更高的要求，要使他們成為學習型的教育者，在提升媒介素養的同時提升對傳播媒介的掌控能力，從而熟練駕馭和應用網絡信息和傳播媒介，引導學生學習社會主義核心價值觀。在互聯網時代，教師要主動順應時代要求，樹立運用網絡新媒教育理念。一方面，教師主動應對教育現代化和信息化的要求融入信息技術、數字資源和信息化教學環境。將微課、微信公眾平臺、網絡自媒體引入課堂，運用諸如云班課、微視頻、慕課網站等信息技術平臺，營造學生喜聞樂見的課堂教學環境，增加時代感和吸引力，加深學生對社會主義核心價值觀的理解。另一方面，學校要深入拓展大學生社會主義核心價值觀的宣傳、交流、學習平臺的網絡化和多樣化，通過網站、微信、QQ 群、微博等平臺進行理論宣傳、工作指導以及互動交流，切實真正做到把握學生學習情況。

4 落實網絡監管和法制建設

互聯網因不受時空限制，沒有固定準入門檻，對大學生帶來便捷也帶來不少隱患。網絡中多樣的信息已經充斥了學生生活、學習的各個方面。西方國家和敵對勢力一直利用互聯網平臺散布危害國家權益的言論，因此要加強對網絡的監管力度，營造良好網絡傳播環境，對國家而言，加強網絡監管，最重要的措施就是健全相關法律法規，堅決打擊網絡犯罪，及時清理不良信息，不斷凈化網絡平臺，為社會主義核心價值觀的培育營造健康的網絡環境。政府應當完善相關法律法規建設，規范相關事務，構建有效的管理模式和有法可依的法律體系;要加強網絡監管隊伍建設，關注網絡信息，及時打擊網絡犯罪行為，回應并處理人民群眾的反饋建議，及時扼制網絡安全隱患的蔓延;對大學生而言，面對互聯網大環境，必須要有自律意識，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，用馬克思理論武裝頭腦，用馬克思主義立場、觀點和方法研究和闡釋社會主義核心價值觀，提高明辨是非的能力，自覺抵制不良信息。豐富社會實踐經歷，為培育自身社會主義核心價值觀奠定堅實基礎。

參考文獻：

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（責任編輯：姜海晶）