淺析紅色文化在高職院校校園文化建設中的應用

馬小靜

摘要：紅色文化作為傳統文化的重要組成部分，蘊藏了寶貴的精神財富。高校是宣揚紅色文化的重要陣營，肩負著中國特色社會主義建設和人才支持的重要任務[1]。目前紅色資源匱乏、教育形式單一，紅色精神、傳統道德觀念在大學生群體中漸漸淡去。在尊重客觀實際的情況下，文章結合我院實際，在充分調研分析研究基礎上提出從校風學風建設為路徑、德育建設為方法的思路對紅色文化進行全方位建設，以期為學生營造優良的校園環境，促進學生的思想品質提升，激發學生的學習熱情。

關鍵詞：紅色文化;校風學風建設;環境

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）43-0260-02]

在國家處于經濟快速發展時期，為社會輸送合格的專業技術性人才是高職院校的重要任務。結合筆者工作的職業院校，利用校園文化建設途徑來打造濃厚的紅色文化育人陣營。經調研，此舉措對于促進學生身心健康和全面發展，提高學生道德素質修養，踐行社會主義核心價值觀具有一定的促進作用[2]。

一、校園文化的內容來看

校園風氣是校園精神文化和校園文化的重要組成部分，更是教育工作者的重要的教育事業成果之一。大力推進紅色思想在校園風氣建設中的有效融入，將老一輩傳承下來的長征等精神，引入到校園風氣的建設中來，打造紅色文化影響氛圍，能夠讓學生在具有紅色文化底蘊的校園文化中受到熏陶，這有利于社會正氣的弘揚。校園學習風氣的提升，紅色文化氛圍的構建是不可缺少的要素，同時紅色文化的構建也為學習風氣的改善提供強有力的助推作用。紅色文化不僅能有效使學生自我反思，更能陶冶師生的情操，接受紅色文化的熏陶，向榜樣看齊，能強化師生的行為規范。為加強紅色文化與校園學風的融入，根據實際情況，青島職業技術學院增加了紅色文化傳統文化的教育課程并構建了完整的課程體系，切實把“技高品端”的人才培養模式落到實處。

校園文化建設從大類分可以分為顯性校園文化建設和隱性校園文化建設[3]。調研表明，大部分高職院校往往忽略了對紅色文化的教育滲透或方式方法不夠科學。結合學校的實際情況來看，建議從以下幾方面來開展紅色教育。

從顯性校園文化建設層面，結合傳統文化建設路徑打造校園“紅色文化長廊”，可以修建一些紅色英雄模范、紅色文化相關的感人事跡的石碑、雕像、展墻，同時利用新媒體手段把紅色文化植入到學生的網絡空間，利用宣傳欄、電子顯示屏等設施線上線下同步宣傳紅色文化，讓紅色事跡和紅色精神塑造顯性的校園紅色文化氛圍。從隱性校園文化建設層面，可以從日常的學生管理手段入手，著手創建紅色班級、成立紅色文化社團、邀請老革命軍人等英雄人物開展紅色精神的系列講座等一系列關于紅色文化教育的活動。

二、從紅色文化發揮的作用來看

1.教育功能。有些大學生集體主義意識淡薄、愛國意識不強烈，因此加強大學生愛國主義精神教育和理想信念教育至關重要。結合當今具體情況，這項任務任重而道遠。高校要加強對大學生的思想政治教育，將紅色文化資源教育納入大學生課程教育，增加社會實踐和專業課學習環節，設置學分制度，構建符合學校實際要求的紅色文化教育的課程體系。

2.塑造功能。當代大學生由于受到國際、社會意識形態的影響和多元思想價值觀念的沖擊，導致誠信意識比較淡薄、社會責任感缺失。想要改變這種現狀，就需要從大力弘揚紅色文化著手。焦裕祿、雷鋒，包括新時代青島勞動模范許振超等大批優秀人物典范，都體現了社會責任意識。通過向大家耳熟能詳的紅色人物學習，充分利用紅色文化的積極影響來提升對大學生的教育功能，可以有效幫助在校大學生提高思想水平、道德修養和心理素質。

3.凝聚功能，隨著高職院校招生人數的增多，輔導員隊伍工作量極大地增加。而新媒體時代的到來，各類社交和游戲軟件成了大學生必不可少的生活必需品，學生沉迷于網絡而減少了面對面交流的時間和機會。同時由于專業課學習的特殊性，減少了學生課外集體活動的時間，進而造成學生團隊協作精神、集體榮譽感匱乏。

三、加強校園紅色文化的實施策略

1.創建紅色班級，將紅色文化融入班級文化和班風建設中去。紅色班級是以紅色文化事件或者紅色人物名字來命名的，在傳統行政班和教學班之外重新組合的特色班級。班級成員是由學生黨員、重點培養的入黨積極分子、事跡突出的優秀團員和具備紅色精神的學生代表組成。在全院范圍內開展紅色文化宣講活動，傳遞紅色文化。定期召開紅色主題團課活動豐富紅色精神內涵，帶領各班級開展各項傳承紅色精神的社會實踐活動，努力營造紅色文化氛圍。同時開展向身邊的榜樣學習活動，發現具備紅色精神的學生作為學院重點樹立的榜樣典型，比如雷鋒月涌現出的“志愿服務達人”體現出樂于助人的紅色精神，定崗實習中評選出的“優秀實習生”體現出愛崗敬業的紅色精神等，鼓勵同學們向榜樣學習。

2.探尋紅色記憶，扎實開展“一學一做”教育實踐活動。結合學院“一學一做”，開展探尋紅色記憶“三步走”活動。第一步踏紅色征程，悟革命精神。為深入貫徹“學習總書記講話，做合格黨員”教育實踐活動，組織學生尋找身邊紅色足跡。組織學生到革命老區重溫入團誓詞，不忘初心跟黨走。教育實踐活動可使紅色文化深入人心;第二步重溫紅色人物的紅色事跡，鼓勵同學們去拜訪身邊的老紅軍，聆聽他們的革命史，有利于同學保持高度的愛國熱情和理智的愛國情緒。回校后學校組織生活會，撰寫學習感悟，內外兼修地學習老紅軍們鍥而不舍、英勇無畏的精神;第三步深化落實紅色教育內涵。利用晚自習期間舉辦“四個一”活動。舉辦一次紅色故事演講比賽活動，觀看一部紅色影片，舉辦一次紅色知識競賽，開展一次閱讀心得交流活動。廣泛調動同學們的積極性，潛移默化地讓學生受到思想教育。

綜上，切合高職院校的發展實際需求，加強校園紅色文化建設，在校園文化中融入紅色文化因素，營造積極育人的優良環境。在學生的日常管理中、學習生活中、文化教育業務能力提升的過程中加大對精神層面的紅色文化影響，使紅色文化充分發揮作用，促進學生的思想品質提升，激發學生的學習熱情，從而培養符合國家發展需要的應用技術型人才，為祖國的建設和發展和實現偉大的“中國夢”貢獻力量。

參考文獻：

[1]田甜.大學生紅色文化教育現狀及其對策研究——以駐保高校為例[D].河北：河北農業大學，2018.

[2]李中學.高校加強紅色文化教育的意義及策略[J].中國成人教育，2013，（10）.

[3]馬晨曦.淺議和諧大學校園中的隱性文化建設[J].長春理工大學學報（社會科學版），2014，（05）.