應用型本科院校教育理念與教學改革研究

汪俊鋒　胡學友　黃慧　李翠花

【摘 要】應用類大學對學生的培養趨向于職業化，要求學生有較強的實踐技能，以便與未來的就業接軌。但當前，我國應用類本科大學教育理念大多錯誤，過分重視理論，而輕實踐，并且教學模式極為單一。這要求學校必須做出改變，學校應當轉變教育理念，重視實踐，同時豐富課程設置，避免單一化。更重要的是，學校需要加大資金投入，構建實習實踐基地，為學生提供更好的平臺。

【關鍵詞】應用型院校;教育理念;教學改革

【基金項目】合肥學院人才科研基金項目（18-19RC39），“電子信息工程”安徽省級教學團隊項目（2017jxtd035），安徽省質量工程精品線下開放課程-數字電子技術（2018kfk120）;合肥學院大規模在線開放課程（MOOC）示范項目（2017mooc002）;合肥學院教學研究項目（2018hfjyxm43）

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-01

本科類院校按照性質來分，一般分為學術型的和應用型的。應用型的一般和職業教育會聯系在一起。當今隨著教學改革在全國范圍內的發展，應用類本科也需要因時而變，進行相應課程改革和創新以滿足辦學目標。

一、應用型本科的基本特征

應用型本科，顧名思義，乍一聽來就知道是相對于學術型本科而區分彼此存在的。前者更強調實際應用，而后者更強調的是學術研究。這從辦學目標上就已經區分了兩者，因此由于兩者辦學目標的實質不同，在課程設置和教育理念、考核方式等等方面就必然存在著較大的差別。

理論上來講，應用型本科一般建校時間都較晚，在學校綜合排名上也大多稍遜于學術型本科。其實，應用型本科學校的出現有其特殊的背景。事實上，這都是為了適應改革開放后經濟的發展而作的調整。大部分應用型本科都是在八九十年代甚至21世紀才剛剛建立起來。這類學校的建校目標主要是為了適應經濟發展的同時，解決大學生的就業問題。因此，按道理來講，該類院校的課程設置和人才培養方向都應該是趨向職業化的，著重于培養學生的實踐工作技能[1]。一般這類院校的畢業生一畢業就能上手職業技術活，實踐能力較強。

二、現狀分析

1.教育理念錯位，重理論教學，輕實踐應用

對于應用本科學校來說，本應該重視職業和實踐技能，但是目前我國很多院校在這方面卻是本末倒置的，反而與學術型院校沒有什么區別，都重視理論教學，失去了應用型院校的自身顯著特征。該類院校的辦學目標本身就是為了解決學生的就業問題，使學生具有豐富的職業技能，畢業就能找到相關工作。但是重視理論教育的后果是，本來這類學校的學術教育類資源就不如學術型本科，因此，不僅理論教學會落后于其他院校，就連職業技能也不如其他學校。理論教學本來應該只是這類學校教育的基礎，但是不應該是核心，因為這背離了學校培養人才的路線和目標[2]。

2.教學改革放錯重點，只重硬件設施升級，忽視課程設置改革

當前我國主要的應用型院校在新一輪的教學改革中大多數都放錯了重點，只是把目光聚焦于學校硬件設備品質的提升，雖然說給學生提供的學習環境更好了，但是其實還是本末倒置了，學校的硬件設施確實需要提升，學生確實需要更好的硬件設備，但是更重要的是學校辦校的根本目標。不能忽視掉改革的重點，把重點錯放在一些細枝末節上。

同時最重要的一點是課程設置，目前國內大多數應用型本科的課程設置過于單一，這與大學生對于職業技能的較高需要之間存在著巨大的矛盾。當前的課程改革應該走的方向不是現在這種，而是應該將改革方向回溯到原本的辦學目標上。當前的課程設置對于學生來說，大多十分乏味，沒有趣味性，形式過于單一，最重要的是課程設置竟然和學術型本科學校無異，這對于一個應用型本科來說，無疑是自掘墳墓。

三、解決對策

1.改變傳統教育理念，重視實踐技能

當前應用型本科的首要任務是重視實踐，雖然說理論教學是基礎，但是也僅僅是基礎，不能作為最主要的教學重心。應用型本科學校的學生最要緊的就是迎合社會發展和職業發展的需求。因此學校必須重視起來，教育理念必須和實踐還有職業技能接軌，不能和學術型大學一樣不注重職業教育以及實踐。只有和職業發展對接，滿足學生的就業需求，這類大學才能越辦越好。對實踐技能的培養應當至始至終貫穿大學四年的生活，從大學一年級就開始實踐課程的傳授，從根本上轉變教育理念。

2.促進課程設置的多元化，避免單一化教學

課程設置一定要保持多元化、豐富化，切記不能僅僅是注重理論教學，而是更重職業技能與實踐應用。傳統課堂教學模式往往死板單一，這種模式需要改變。教學改革必須發生在課程設置的改革上。對于應用類本科來說，應該有更多的實踐課程，比如說到某個公司實習又或者到別的企業進行參訪，加強學生關于相關工作的體驗，使學生明確自己的職業方向。講座式的單純講授理論已經不適應學校以及學生的發展需求，更多的體驗式課程才能為學生和學校帶來益處。當然，課程設置變了，考核方式也得跟著變化，考核方式今后應當更加以實踐為主，減少理論成績所占比重。

3.學校加大資金投入，構建實踐實習基地

既然對于應用類院校學生來說，最重要的是職業的實踐技能，那么學校就應該加大在這方面的資金投入，和眾多企業、事業單位達成雙向合作，為學生搭建平臺，使學生能夠有機會在各種企業中進行實習，收獲未來的工作機會。如此一來，學生就有機會獲得更多的實踐技能，培養自身適應工作的能力。未來，學生更有可能找到滿意的工作，進入感興趣的領域，學校的辦學質量也會越來越好。

適應社會經濟發展而產生的應用類本科，正面臨著教育理念的變革與教學模式的創新。這些挑戰要求學校必須跟上時代，回歸自己的辦學目標，適應學生的需求，不斷改善自己的教學質量。

參考文獻

[1]史秋衡，王愛萍.應用型本科教育的基本特征[J].教育發展研究，2008（21）：34-37.

[2]劉露.應用型本科院校教育理念與教學改革研究[J].科技經濟導刊，2017（15）：137.

作者簡介：汪俊鋒（1985-），男，安徽肥東人，博士，講師，研究領域為遙感信息處理和光學材料.主要授課課程包括：“數據通信技術”、“DSP應用技術”以及“FPGA數字信號處理”等電子信息領域核心課程。