基于產教融合的現代職業教育體系構建

【摘 要】現代職業教育體系的構建以產教融合為基礎，高職院校以經濟發展方式的轉變為中心，密切關注產業結構的調整，以學生就業為引導，完善學校專業設置，改革人才培養模式，將產教融合在構建現代職業教育體系中的作用發揮到極致，培養更多經濟社會發展急需的高素質技術技能人才。

【關鍵詞】產教融合;現代職業教育體系;構建

【中圖分類號】G418 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-01

當今時代，職業教育事業發展迅猛，與此同時，我國的職教體系建設也在穩步推進，日趨完善，近年來培養了一大批高素質技術技能型精英人才，極大地提高了我國勞動者的素養，促進了產業轉型與升級。黨的十九大報告強調必須把教育事業放在優先位置，并提出完善職業教育和培訓體系，指明了我國加快發展現代職業教育的關鍵突破點所在。建設以產教深度融合為導向的現代職業教育體系已經成為我國職業教育改革發展的根本目標。

一、產教融合在構建現代職業教育體系過程中的作用

（一）鞏固現代職業教育體系的發展

產教融合體系能夠鞏固職業教育體系的發展，具體表現為，它能夠根據現實中產業結構的調整相應地做出改變，以更好地培養高素質技術技能型人才?？梢赃@樣講，產教融合在一定程度上有助于職業教育體系的長遠發展，將職業教育和產業系統完美地融合在一起，充分發揮各自的作用。

（二）增強現代職業教育體系的競爭能力

在現代職業教育中，最重要的就是人才的培養，產教融合又是培養人才的重中之重，當今，我國大部分的高職院校都對產教融合的教育模式進行了深入的研究，在職業教育與產業對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，創新人才培養模式等方面均取得了明顯的成效。因此，只有將產業系統與教學系統融合在一起，才能在真正意義上提高學生的實踐能力，為經濟社會發展提供人才支持。

（三）有助于現代職業教育體系的資源整合

產業融合有助于將政府、行業、企業、職業院校聯系起來，通過組建職教集團、產業聯盟等方式，構建起政、行、企、校各方參與的校企產教融合平臺，以使區域內職業教育資源得以整合，實現優勢互補、資源共享。

二、目前高職教育產教融合現狀

（一）“產”和“教”的融合不夠完善

當前，“產”和“教”的融合不夠完善主要表現在院校與專業的設置融合不緊密，企業和學校的培養原則不緊密，學校對人才培養的針對性較低，這就使得學生的就業面臨很多困境。有些高職院校的培養觀念過時，實訓設備落后等，這導致教學與企業脫節比較嚴重，即使大部分高職院校已經意識到了“產教融合”的重要性，但是在探究“產教融合”方面的深度還不夠。

（二）“產教融合”缺乏外部支持

在產教融合的過程中政府的支持作用至關重要，而在這個過程之中，政府還沒有構建起較為科學、合理的支持體系，由于在某些工作中的缺位或執行不到位，一些關于產教融合的政策性文件還未形成可操作的具體措施與辦法促其落地，其監督作用與支持職能還未得到充分地發揮，因而高職院校進行產教融合的積極性還未充分地調動起來，導致“產教融合”缺乏外部支持。

（三）教師缺乏扎實的實踐技能

當前，大多數的高職院校對于教師的選擇還存在一定的缺陷，比如最明顯的就是只重視教師的學歷而忽視其實踐技能，剛入職的青年教師大多數沒有扎實的實踐技能，使得很多教師在產品開發等方面缺乏一定的能力，除此以外，大多數的高職院校教師長期只在學校內授課，不了解行業的最新資訊以及動態，導致授課內容較行業發展滯后。由此可見，教師扎實的實踐技能已經成為現代職業教育體系發展道路上最重要的基石。

三、基于產教融合構建現代職業教育體系

（一）在深度方面

要想深入地進行產教融合，須從以下幾方面進行：第一，就“認識角度”而言，要想深入探究產教融合就必須要認識到產教融合才是高職院校培養學生的方向，這是激發學校將教育融入產業的動力，促進產教融合達到一個新高度;第二，院校與企業之間的合作要由淺至深，由表及里，學校與企業融合便是產教融合中最重要的部分，學校應當根據自身的狀況與教學特點，從中小企業開始合作，不斷地提高校企合作的項目層次;第三，高職院校要構建深度的“產教融合”機制，將學生的培養模式與現代的職業教育思想相適應，這也是產教融合機制未來的發展方向。

（二）在廣度方面

在產教融合體系的發展過程中，應當拓展企業與高職院校合作的內容與范圍，學校和企業之間應根據區域特點和行業對人才的需求，明確雙方的定位，協同合作，共同培養高素質的技術技能人才。高職院校要主動謀求與企業的合作，根據企業的用人需求調整自己的辦學模式以及培養方針，改革傳統的教學模式，豐富教學方法，切實地推進學校與企業的合作，構建能夠適應社會經濟發展的現代職業教育體系。

（三）在力度方面

合作的力度指的是推進“產教融合”的強度。當今“產教融合”已經融入到很多高職院校的辦學理念之中，更重要的是學校應當將其轉化為實際的行動。然而，從目前的實際情況來看，很多高職院校習慣性站在教育產業本身的角度思考如何利用自己的資源與優勢來設置專業，不考慮企業及行業對高素質技能人才的實際需求，沒有用產業集群的思維來聚焦專業集群，對現有的專業進行優化調整，從而導致學生的數量雖有所增加，學生的培養質量卻并沒有隨之提高，這極大地降低了“產教融合”的力度，為此，在構建高職院校的教育體系時，應當高度關注“產教融合”的力度，政府可以建立相應的激勵機制，鼓勵院校與企業之間雙贏，構建起與經濟社會發展相適應的完善的現代職業教育體系。

四、結束語

近年來，我國職業教育事業發展迅速，職教體系構建也在穩步向前推進，培養了大批經濟社會發展急需的高素質技術技能人才，在一定程度上提高了我國勞動者的個人素養和職業能力，從整體上講促進了我國的產業轉型與升級。本文通過對基于產教融合的現代職業教育體系構建的全面分析，旨在探索基于產教融合構建現代職業教育體系的有效路徑，培養經濟社會發展急需的高素質技術技能人才。

參考文獻

[1]范唯、郭揚、馬樹超：探索現代職業教育體系建設的基本路徑[J].中國高教研究，2011（12）.

[2]許濤：職業教育集團化辦學的理論分析與個案研究[D].華東師范大學，2011.

作者簡介：秦中應（1969-），男，土家族，湖北來鳳人，博士，副教授，研究方向：職業教育。