淺談新形勢下，年輕新進教師盡快適應教師崗位對策

【摘 要】理想是豐滿的，現實是骨感的。新進教師在新的職業生涯中都會遇到這樣或者那樣的問題，正確認識這些問題，深刻分析這些問題，然后找到解決這些問題的辦法或者途徑對新進年輕教師立足自己的崗位至關重要。分析學情，結合自我，做新時代優秀的高職教師。

【關鍵詞】年輕新進教師;分析學情;自我成長

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-02

（案例）：李軍（化名）在做老師之前以為自己的專業知識在大學掌握得很好，當老師，不過就是寫教案、上課、改作業，有什么難的。殊不知，李軍當教師后，事情并沒有像他想象的那樣，學生上課睡覺、玩手機，不聽課，有些甚至上課打架……李軍覺得是學生太差，講過的知識點重復很多遍，學生依然不會，李軍感到力不從心，想改行吧，又有點舍不得，李軍很困惑，不知道該怎么辦……

這個案例的主人公，李軍，一名新進教師，存在以下問題：把教學問題片面化。把教書簡單等同于教知識，其實教師的主要責任是育人，在教學三維目標中知識目標只是其中之一，還有能力目標和素質目標。李軍覺得當老師就是寫教案、上課、改作業，覺得自己在大學專業知識學得好，就能教得好，也是片面的。一方面，教師是知識的傳播者，在教學中起主導作用;另一方面，學生是學習的主人，是教學的對象，在教學中起主體作用。二者相輔相成，相互融合，方能相得益彰。教師備課要站在學生的角度，思考怎樣做教案設計，怎樣組織教學，怎樣做課堂評價，學生才能更好得接受。所以學生在備課之前要做學情分析，分析學生現在的學習能力，學生的興趣、愛好、需要，對于不同層次的學生要實行分層教學。對于后進生，要重視學生的思想教育工作，先改變學生的心智，激發學生的動力;少糾結學生的過去，多著眼學生的未來;多一些陪伴，多一些鼓勵，多一些支持，多一些幫助。

新進教師在新的職業生涯中都會遇到這樣或者那樣的問題，要正確認識這些問題，深刻分析這些問題，然后找到解決這些問題的辦法或者途徑。

一、全面分析學生，樹立正確的學生觀

學生是受教育者，是學習的主體，有其獨特的發展規律和特點，是發展的人，有人的本質屬性，學生又生活在一定的社會關系當中，有其獨特的社會屬性。學生有自己獨特的人格，獨特的思想，有自己的人生理想和愿望，有自己的人格尊嚴。在教學中，要立足學生實際，尊重學生，尊重學生的個體差異，用自己的“慧眼”關愛學生，用自己的“善心”幫助學生。以學生為本，認真對待學生存在的問題，全面分析問題，用維果茨基“最近發展區”的發展的眼光欣賞學生，其實就是讓學生“跳一跳摘蘋果”，使學生在現有的基礎上得到應有的發展和進步。

二、深刻反省自己，樹立科學的教師觀、學生觀

新進教師如果發現自己無法控制課堂或者學生離自己想象的太遠，這時老師應該深刻反省自己，而不是把責任全部推到學生身上，認為是學生的水平太差。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話站在某個合適的角度是它的道理的，所以教師應該樹立科學的教師觀，心中要有“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的理念。平等對待學生，“彎下腰”去傾聽學生的心聲，想學生之所想，做學生想要得到的事情。在教學中避免一刀切，針對不同層次的學生采取不同的教學方法。《論語》中，不同的弟子問“仁”孔子的回答都是不同的，原因是每個弟子對“仁”的領悟能力都是不同的。

三、保持一顆謙虛的心，多向經驗豐富的教師請教

每位教師都經歷了新手這個階段，新進教師的迷茫，經驗豐富的教師是過來人，多向經驗豐富的教師請教，如：怎樣合理地利用各種資源備課，如何進行教學設計才能更好地進行課堂實施，如何處理家長和學校的關系，如何促進后進生及時成長，如何在課堂上突出重點，突破難點，當課堂沒有達到預期的效果，教師及時采取措施，讓課堂井然有序地進行。尤其當學生無法控制自己的情緒時，任課教師如何保持冷靜，控制整個課堂，把學生負面情緒對課堂的影響控制在最小的范圍內。

四、多聽優秀教師的公開課，它山之石，可以攻玉

優秀教師的課程設計有其獨特之處，不循規蹈矩，不落入俗套，按照其風格處處體現新的教學理念，以便產生新的教學效果。新的教學理念決定了新的教學行為，新的教學行為決定了新的教學效果。同樣的教學內容，同樣的教學時間，同樣的教學條件，采用不同的教學理念，會產生截然不同的教學效果。教學思路清晰，教學組織從易到難，體現循序漸進的思想，課堂評價準確及時，生動豐富，評價手段多樣化，師生評價與生生評價相結合。

五、做好自我成長規劃，及時突破“瓶頸”

新進年輕教師參加崗前培訓，學習《高等教育法規》《高等教育教學技能》《高等教育學》《高等教育心理學》，立志做一名合格的高校教師;3年之后，教師要多向身邊優秀的教師學習，看齊，立志成為一名優秀的教師;8-10年，教師要不斷挑戰自我，順利度過教師怠倦期，瓶頸期，多關注最新的教育動態，跟隨政策的方向，由優秀教師向卓越教師飛躍。

八、多閱讀教育方面的名著，夯實自己的根基

教給學生一滴水，我們必須要有一桶水。其實，教給學生一滴水，我們自己必須是長流水。盧梭的《愛彌兒》，加德納《多元智能》，洛克《教育漫話》，黑柳徹子《窗邊的小豆豆》，《和教師的談話》等，讀名家大作，可以從各個角度了解教育理念，更新教育觀念，不斷發展自我，反思自我，完善自我。

綜上所述，年輕新進教師立足學情，立足現狀，做好自我成長規劃，在困惑中思考，在學習中成長，不斷完善自我，在教師職業崗位上砥礪前行。

參考文獻

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作者簡介：彭錦華（1984.4-），女，漢族，湖南邵陽人，在讀研究生，職稱：中級，干事，研究方向：英語教學，教育管理。