關于小學階段中高年級學生在小學語文學習中的自主學習能力養(yǎng)成研究

張良安

【摘 要】多年來，小學中高年級階段的語文教學一直廣受世界社會各界的重視?，F(xiàn)階段我國小學階段的學生在社會上表現(xiàn)出來的素質(zhì)還比較低，這主要是因為老師沒有對學生進行一定的語文素養(yǎng)培養(yǎng)，現(xiàn)階段，我國很多的小學生在進行語文知識學習的時候，需要老師進行一步一步的引導，很多學生缺乏一定的自主學習能力，導致學習效率比較低，長時間得不到成績，從而很多學生對于語文科目的學習失去了一定的興趣。針對這種現(xiàn)象現(xiàn)階段我國的小學語文老師應該充分思考，在小學語文教學的過程中，如何提高學生的自主學習能力。

【關鍵詞】小學階段;中高年級;自主學習能力;語文素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-01

引言

小學階段的語文學習對于學生良好學習習慣的養(yǎng)成以及學生語文素養(yǎng)的提高具有重要的意義?，F(xiàn)階段，我國小學階段的學生普遍自學能力比較低，針對這種現(xiàn)象，我國小學階段的語文教學老師應該不斷思考如何在小學階段的語文教學中提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生成為一個全面發(fā)展的人才。本文首先針對我國小學中高年級階段的語文教學現(xiàn)狀進行分析，同時對學生的自主學習能力情況進行分析，然后進一步得出小學階段提高學生自主能力，學習方法的研究和分析，最后得出一定的結論。小學階段養(yǎng)成良好的語文自主學習能力，有助于提高學生的語文素養(yǎng)，有助于加強學生的語文學習效率，為學生在初中階段以及高中階段的語文學習做重要的鋪墊作用。希望通過本文的研究，能夠進一步提高現(xiàn)階段我國小學語文科目的教學效率，從而提高學生對語文科目的學習興趣，進一步培養(yǎng)更多的學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，為我國的初中階段培養(yǎng)優(yōu)秀的人才提供一定的幫助。

一、現(xiàn)階段我國小學語文教學現(xiàn)狀分析

隨著我國新課程改革標準的下發(fā)，現(xiàn)在的很多小學對于學生自主能力都有所要求，但是很多老師還沒有意識到培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，現(xiàn)階段我國小學稱高年級的語文課堂上幾乎都是老師進行講解，學生進行一定的筆記。這對于提高學生的自主學習能力具有消極的影響。長時間以來，我國的語文老師習慣了對于學生進行一定的灌輸式教育，這種灌輸式教育會在一定程度上降低學生的學習效率，讓學生失去自主學習的能力。針對這種現(xiàn)象現(xiàn)階段我國小學中高年級階段的語文老師應該不斷思考如何提高學生的自主學習能力，加強學生的主觀能動性，在語文課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用。

二、關于小學階段培養(yǎng)學生自主學習能力的方法分析

為了進一步提高現(xiàn)階段我國小學語文課堂的教學效率，同時提高學生自主學習能力，老師在進行語文教學的過程中，應該進行積極的備可討論，給學生布置一定的預習學案。在學案中，老師可以設置一些簡單的問題，讓學生再回家進行學習的時候，通過閱讀課文，標記相關自然段落，分析作者所要表達的思想感情，來加強學生對于文章的一個整體把握。老師可以讓去每一個學生準備一個預習筆記。在老師針對學生進行語文知識講解的前一天，可以讓學生把每一個段落的主要表達的內(nèi)容進行一個概括，然后總結在預習本上，提高學生對于課文的整體把握。比如老師在針對《少年閏土》進行教學的時候，可以讓學生提前查閱作者的相關資料。同時對文章進行一個精讀和細讀，總結出個自然段落的意思，把作者的相關簡介也整理的預習本上，提高學習效率。通過給學生布置一定的預習學案，可以有效地提高學生的自主學習能力，讓學生獲得良好的語文學習過程。在小學中高年級階段，語文老師可以培養(yǎng)學生進行一定的小組討論學習，讓學生給學生進行一個科學的分組，然后每個組的實力水平保持一致，要給學生布置一個課題，讓學生在小組之間那討論，在沒有老師指導的情況下，然后學生得出一個總的觀點，然后再由老師進行一定的指導，通過這種讓學生自由討論的過程，可以提高學生的自主學習能力，讓學生對于課堂的節(jié)奏有一個整體的把握，提高學生的課堂參與度，加強學生課堂的趣味性。

三、結語

現(xiàn)階段我國小學高年級階段的語文老師在對學生進行語文教學的過程中，往往忽略了對于學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高。針對這種現(xiàn)象，新我國小學階段的語文老師在進行語文教學的時候，應該給學生布置一定的預習學案，讓學生提前對于所學的文章進行一個整體的把握。提高學生的自主學習能力，然后在課堂上組織學生進行一定的小組討論，加強學生之間的相互交流，然后學生獲得良好的課堂體驗，從而提高學生的自主學習能力，希望通過本文的研究，能夠給小學中高年級階段的語文老師帶來一定的啟示，從而促進我國小學階段語文教學效率的全面提升，提高學生的自主學習能力，為我國初中階段輸送優(yōu)秀的人才。

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