基于初中物理計算能力的培養探究

黃義權

【摘 要】在素質教育蓬勃發展的當下，初中物理課程的教學方式是多種多樣的，但歸根結底都是為了能夠提高學生的物理學習成績，豐富他們的物理學習生活，因此初中物理教師在培養學生的計算能力時，要堅持做到注重審題技巧的培養;合理篩選已知條件，排除干擾;和培養學生解題的規范化這幾大關鍵方面，不斷提高學生的物理素養，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】初中物理;計算能力;培養探究

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-01

一、注重審題技巧的培養

對于初中物理來講，計算能力是相當重要的一種能力和水平，解答好計算題對于物理來說是至關重要的，對于教師來說，培養學生計算能力的第一部就是注重培養學生的審題能力，解題是從審題開始的，因此讀懂了題目才可以更好的進行題目的解答。注重題目的關鍵詞語的理解，關鍵詞語即為決定著每一個量的大小的數據和決定物理變化的詞語，對他們進行重視往往可以使題目變得更為清晰明確。比如“勻速直線運動”“物體運動或者靜止”“升高降低”等等一系列的詞語都會對題目的解答來說尤為重要。挖掘題目中的隱藏含量，有一些題目不會將已知條件擺在明顯的地方，這就需要學生自行挖掘隱含條件，并加以利用。隱藏的條件有可能是基本需要的條件也有可能是需要計算得出的條件。

例如，在進行電路的教學過程中，家庭電路通常是各個電器并聯的狀態，因此需要學生有著基本的知識，例如水的沸點，大氣壓的壓強等等，都是基本的學習過程中需要了解的知識，這些都可能成為題目中的隱藏條件，這就需要學生在平時學習過程中進行不斷地積累。仔細審題，平時多注重積累，確定應用對象并分析過程的時候需要仔細的思考已知條件和隱藏條件，以此來準確的答題，充分運用每一個可以利用的條件。

二、合理篩選已知條件，排除干擾

在進行做題過程中，題目很多時候也會給一些毫無意義的條件，以此來干擾學生的思維，這些條件有時也是出題人所設置的做題障礙，找出這些干擾條件并準確的進行排除，才能夠迅速并準確的進行題目的解答，不僅如此還要注重物理語言的理解和解答，訓練學生理解物理的專屬語言，將這些語言的理解運用到解題過程中，不僅有助于題目的分析，也有利于題目的解答。

例如，在進行物體水平運動教學時，物體的重力即為題目中的干擾，將這個干擾準確的找出來以后進行排除。物體在不同的速度下進行勻速上升或者下降，說明物體受到了平衡力的作用，無關乎“上升下降”以及“不同的速度”這些條件，這些都是做題中的干擾因素。快速搜集有用的已知條件并排除干擾。又比如某學生將重30N的一個小石塊沿著水平的桌面上勻速向前推了10m，所用到的推力為4N，去掉推力后，小石塊憑借慣性又向前了0.5m后停止，求這個運動過程中推力所做功以及重力所做功分別為多少。該題看似簡單，實際干擾卻很多。沿著水平的桌面上勻速向前推了10m重力做功的干擾性條件，又向前了0.5m是推力做功的影響條件。所以對于條件要進行準確的分析，是有用條件還是無用條件，都需要進行準確的判斷，以防影響做題。

三、培養學生解題的規范化

由于科技和時代的發展，現在大多數的大型考試多為網上閱卷，因此卷面的整潔和答題的規范對于學生而言至關重要，形成一個良好的書寫習慣也有利于提高物理的成績，對于物理的計算題，教師嚴格要求學生的書寫規范。解答時需要文字說明、驗算過程以及最后結果，只有結果該題不得分。學生進行答題時，大多學生的卷面上都是公式數字，毫無文字說明，數據結果沒有單位以及名稱。因此教師在注重學生的知識訓練時也要注重培養學生形成良好的答題規范，培養學生認真的學習態度。進行必要的文字說明，有利于清楚明確的了解答題過程，列出公式后在進行的說明，清晰、明了。有必要的驗算過程以及清楚的結果。寫清楚符號以及數據，有利于解題后的檢查。運用科學的計算方式來進行解題。注意單位的書寫，統一單位以及計算量。

例如，物理的解題過程中有文字、公式等等，學生需要學會將物理的語言翻譯成一種另一種更加明確的語言，學生明確的理解題目的內容以及含義，從而更加清楚的進行解題，學生對于題目中提供的條件，并對其進行分析和加工，搞清楚問題所在，解題才能更加的信手拈來。在“電”的計算過程中，電路的分析具有重要作用，是串聯還是并聯需要清楚的了解。電流、電壓分別是多少，電表測試的數據是多少，都需要清楚的分析和了解這些信息。解題的過程往往比答案重要的多，物理大多是重視邏輯的，所以只有平時一點一滴的積累，才會更加的得心應手，教師針對學生的情況進行相應的指導，才能夠符合學生的發展。

綜上所述，在現代初中物理教學的大背景下，初中物理教師在進行課堂教學時，要注重對他們計算能力進行培養，堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生學習初中物理的興趣，以此在提高他們物理成績的同時，也讓教師自身的教學水平熠熠生輝。

參考文獻

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[2]韓宇，黃媛媛.如何在初中物理課堂中提高學生的興趣[D].中華少年，2015.