師生互動交流在小學語文課堂合作中的重要作用

譚莉

【摘 要】傳統的小學語文課堂上的教學模式就是單一的“老師講，學生聽”，這種單一的知識灌輸，缺乏老師和同學之間的互動，隨著教學方法的改革創新，老師和同學之間不單單是知識的單向灌輸，學生應該對教學內容及時給予反饋，老師也要主動向學生了解學習狀況，對課堂知識的掌握情況，及時發現教學中存在的不足，從而對授課方式不斷調整與改進，讓學生與老師之間的溝通形成良性循環，使得小學語文教學質量和教學效率得以提高，學生的學習效率也有所提升。

【關鍵詞】小學語文;師生互動;合作教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-02

前言

小學語文是學生學習其他科目的一個基礎，學好語文，對于今后的學習有極大的作用，課堂上的師生互動應當成為語文教學的重要環節之一，老師應當盡可能的激發學生們的主動性。老師和同學之間的這種互動也能讓師生之間相互了解，建立良好的師生關系，對于后續的教學有一定的幫助。

一、師生互動的重要意義

1.提升課程改革的適應度

在課程改革的大環境下，老師們紛紛提出了各自的教學模式方法和理念，老師應當探索更加合理有效的教學方法，但所有的方法當中，師生互動絕對必不可少，首先，對于那些習慣了傳統教學模式的學生來說，老師突然采用了新的教學方法，學生們的需要一定的適應期，這段時間內學生與老師之間的那種傳統關系被打破，學生需要一定時間去適應新的教學方法，但如果老師能在這段時間內與學生保持良好的溝通交流，保持互動，及時了解學生的學習動態，這對于縮短學生的適應期，提升教學質量和效率起到了至關重要的作用。因此，在小學語文課堂上增加師生的互動與合作可以有效提升課程改革的適應度。

2.優化課堂教學效果

小學階段的語文學習，是對基礎知識的積累階段，這段時間內學生對于知識的掌握情況和對知識的積累情況直接影響到后續的課堂學習。因此老師與學生之間增加互動頻率，老師及時了解學生對于知識的掌握情況，總結學生學習過程中存在的問題，以及課堂教學過程中存在的缺陷，如果學生所涉及到的問題是普遍存在的，那么老師就應當進行反思，看看是哪個環節出了問題;如果這種情況是個例，那么老師要在與學生的溝通交流過程中加以引導。這樣，老師上課過程中會更加有針對性，學生聽課也是如此，從而提升了教學效率，優化了課堂教學效果。

二、師生互動教學的實施

1.師生間的提問互動

傳統教學模式當中，師生之間最主要的互動方式就是提問，但這種提問是老師向同學進行的單方面提問，這種形式在一定程度上提升了學生的注意力。在當前環境下，師生之間應當進行更為有效的互動，不光是老師向同學提問，學生也可以向老師“提問”，專門留出一定的課堂時間進行互動，期間老師提出問題，學生作答，然后讓學生們進行思考與討論，向老師提出問題。回答老師的問題說明聽課認真，而能針對課程內容提出自己的問題才是真正動腦思考了。通過這種互動交流，提升學生的動腦思考，以及思維發散能力。

2.師生間的討論互動

小學語文課堂教學過程中討論互動是一個十分人性化的互動方式，現在一個班級中的學生比較多，可以將學生們分成幾個小組，課上就以討論的方式進行，老師穿梭于各個小組，聽取同學們的討論結果，并做出正確的引導，與提問的方式所不同的是，課堂討論是針對大范圍的學生群體，能讓整個班里的學生都參與其中，而提問則更加傾向于一對一的師生互動。小組討論的形式可以有效提升學生們在課堂上的積極性，學生們可以盡情發揮自己的想法，提升邏輯思維能力，同時還能提升學生的總結能力。

3.師生間的“表演”互動

師生之間的“表演”互動說白了就是在課堂上針對不同的知識教學設定一定的情景，讓學生們產生身臨其境的感覺，可以在課堂上組織學生進行分角色朗讀課文，或者重現課文場景，比如在學習《水滸傳》中的片段《武松打虎》時，找幾位同學分別扮演武松，老虎，以及店小二，重現課文情景，進行課堂“表演”，通過這種方法不僅讓學生們對這段課文的內容印象深刻，還引得同學們陣陣笑聲，課堂氛圍輕松愉悅，學生也對這樣的課堂表現出極大的興趣，通過這種方式，讓學生們在表演中積累了知識，提升學生們的對知識的理解與記憶，從而提升了語文的學習效率。

4.優化互動形式

事實上，小學生的理解能力和認知能力有限，如果過于刻意地去進行互動往往讓學生們在課堂上的不自在，有些時候學生不知道要和老師做些什么樣的互動，這時會讓學生感到畏懼，和羞澀，因此在采取一些課堂互動教學模式時，首先要調動同學們的積極性，然后給他們一定的時間進行思考，先提升學生們的參與度，等到學生們思維開闊了，積極性自然而然的就提高了。因此在課堂互動過程中要合理有效，不斷優化師生互動形式。

三、總結

綜上所述，采取合理有效的師生互動交流，可以有效提升學生的課堂參與度，讓學生們在課堂上真正做到主動動腦思考，而不是被動的去接收，這樣有利于學生提升學習效率，提升邏輯思維能力，增進師生感情等。

參考文獻

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