小學信息技術教學中滲透心理健康教育探究

曲英

【摘 要】新課改倡導，在新時期下，教師在實踐教學當中的方向也應有所改變，不應只注重知識和技能的傳授，也應更加關注學生的心理動態，為學生的成長和發展提供保障。因此，小學教師在信息技術教學的實際開展當中，也應加強在此方面的認知，實施好心理教育，真正的推動學生的成長和發展，使得教育成效得到深化?；诖?，本文將以此為話題，對心理教育的滲透對策進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

【關鍵詞】小學;信息技術教學;心理健康教育;滲透

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-02

前言

在學生的整個發展階段當中，小學是非常重要和關鍵的一個時期，在這一階段下的小學生心理還尚未成熟，無論是在學習還是生活當中有會產生問題和困惑，急需教師的引導。因此，在信息技術教學當中，教師也應承擔起自己在此方面的責任，不斷的滲透好心理教育等，幫助學生解決諸多的困惑，使得學生的心理更加陽光，推動學生本身的全面發展。

一、小學信息技術教學滲透心理健康教育的必要性

在最近幾年來，社會上不斷的出現一些小學生不堪受到壓力，選擇自殺的事件，由此可見，在現階段，我國小學生的心理素質是普遍偏低的[1]。當前，社會正在高速的發展當中，使得小學生也容易受到一些不良文化和信息的侵襲，使得一些不良心理因素得到形成。如自卑、懦弱、孤傲、嫉妒、偏執等，對于學生本身的成長和發展都是非常不利的。這些不好的思想素質、心理因素，就使得學生的思維發展和思想觀念受到約束，在此時期下對小學生開展心理健康教育是非常有必要的。

當前社會的我們正處在信息時代的背景下，網絡的發展，使得人們的生活和生產方式得到了非常大的轉變，對學生的心理也產生了非常大的影響。因此，小學教師在信息技術教學的實際開展當中，一定要順應好這一發展形勢，不斷的借助學科優勢，開展好相應的心理教育等，使得教學的內涵變得更加豐富，為學生的成長貢獻一份力量。

二、小學信息技術教學滲透心理健康教育的路徑

（一）借助媒體課件，構建心理環境

根據小學生的心理特點，信息技術往往是學生比較喜愛的一門科目，該科目具有著較強的娛樂性和趣味性，時代性的氣息非常濃郁，使得好奇心強、喜歡追求新鮮事物的小學生是非常喜愛的。在信息技術的學習當中，學生能減輕壓力、放松自我，更加愿意和同學、教師親近等，教師在教學中就應抓住這一優勢，在遷移默化當中實施好心理教育，使得理想的教學效果得到達成。

例如，在“電子板報”的設計當中，教師就可以為學生創設這一情境：“現在我們縣要申報文明旅游城市，同學們想必也對我們城的特點有所了解，能為我們設計出電子板報嗎？”在這樣的引導模式下，不僅能使得學生在設計中更加積極、主動，也能使得學生更加熱愛自己的家鄉，使得學生的心態更加健康，投入到家鄉建設當中，借助這樣的方式來在教學中滲透好心理教育，使得理想的教學成效得到達成。

（二）巧設網絡平臺，創設咨詢空間

網絡平臺往往是集網絡技術、計算機等為一體的一種體系[2]。在教學當中，借助好網絡平臺，不僅能使得學生在課堂中保持積極性和參與性，也能使得學生的心理受到感染和影響。因此，在教學當中，教師也可以將“網頁”創設作為手段，創建好心理咨詢的空間等，使得心理健康教育得到真正的實現。

例如，在講解“網頁的美化”這一內容的過程當中，教師在教學中就應展現自己的引導作用，讓學生探究如何豐富好“心聲網”，使得學生在內容學習的同時，也能獲取到心理上的咨詢和暗示等，使得學生懂得應該怎樣去排解、處理自己的心理問題和困惑，使得學生的心理狀態更加健康、陽光等。在這其中，教師也可以將網絡中有關于心理教育的鏈接投放其中，使得心理教育的空間得到拓展，達到理想中的教育成效。

（三）建立網絡平臺，搭建溝通橋梁

在信息技術高速發展的背景下，使得信息教育的地位也得到了提升。在現階段，微信和QQ、微博等，已經成為人們實際生活當中非常重要的一部分，也為教師各項工作的開展帶來了非常大的便利。因此，在心理教育的實施過程當中，教師也應建立好網絡平臺，為心靈間的溝通構建橋梁。

例如，在微信這一平臺當中，教師不僅可以組建微信群，便于師生、生生的一些交流、探討，也可以和學生間實現一對一的溝通和交流等，這樣可以保護學生的隱私，使得學生真正的敞開自己的心扉，和教師傾訴自己的心理問題、困惑等，便于心理引導和心理教育的實施，為心理教育的實施拓展空間和路徑，使得最終的教育成效得到增強。

（四）基于教學內容，實施心理教育

在現階段，大部分的學生都是家中的獨生子女，在成長的過程中，由于受到父母、親人的溺愛，也容易產生各種各樣的問題，如花錢大手大腳，不懂節約等，也對學生本身的心理產生非常不好的影響。因此，在教學當中，教師也應基于教學內容，使得學生改善一些不好的心理因素，使得心理教育得到開展[3]。

例如，在“電子賀卡”的制作當中，教師就可以將側重點放置在“節約”這一方面，使得學生懂得“電子賀卡”也是非常好的一份禮物，使得學生的節約意識得到增強，使得一些不良的心理因素得到避免等，使得心理教育的成效得到增強。

三、結論

綜上所述，在當前的教育形勢下，小學教師在信息技術教學的實際開展當中，一定要不斷的挖掘出教學當中有關于心理教育的因素，在此基礎上實施好心理教育，使得學生能更好的意識到和信息技術相關的社會問題、倫理道德、文化等，使得學生本身的信息素養得到生成。在這樣的模式下，能推動學生的發展，使得教學效果得到升華。

參考文獻

[1]戴永紅.淺議分層教學在初中信息技術教學中的應用[J].學周刊，2019（16）：90.

[2]許景祥.微視頻在初中信息技術教學中的應用探索[J].學周刊，2019（16）：137.

[3]趙淑霞.信息技術與小學數學課堂教學整合所引發的思考[J].學周刊，2019（16）：141.