回歸德育主陣地構建生活化課堂

馬園園 張淼

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-01

當前，社會主義市場經濟條件下，傳統的思想領域受到外來意識形態的沖擊，面臨嚴峻挑戰。最容易接受新事物的青年學生，他們的思想品德也呈現出紛繁復雜、良莠不齊的狀況。中學階段是學生思想逐步成熟的關鍵時期，但他們還無法單憑自己的能力去正確的分辨事物，容易受腐朽意識形態的侵蝕。有些學生雖然科學文化知識掌握了，但思想道德品質卻不高。

思想政治課，是培養人的世界觀、人生觀、價值觀的最重要的課程之一，是學校德育的主陣地。習近平總書記也提出“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”思想政治教育要植根于實際，對學生的教育過程要緊密結合現實，切實解決學生在成長過程中存在的問題，因為現實問題錯綜復雜。教育總是與生活并行，學生是在生活中接受教育的。所以，課堂只有真正地回歸生活，才能教會學生在生活中培養自己的道德修養，提高自己的道德情操。

由此，發揮德育功能，落實生活化教學理念，在學生成長的重要階段要幫助他們健康發展，養成獨立人格和高尚的情操是思想政治課堂義不容辭的任務。具體來說，思想政治課德育生活化的探究應聚焦于以下“四個點”進行探索。

一、以構建德育生活化的認知邏輯為出發點

思想政治課德育生活化的探索首先要夯實德育理論基礎，正確認識德育生活化的內涵。德育生活化可以從兩個層面上來理解。廣義而言，生活就是德育，生活與德育之間的關系是完全統一的關系，有什么樣的生活，就有什么樣的德育，從這個意義上說，個體的日常生活本身就是一種道德教育，沒有必要在個體的生活之外另設一種所謂的道德教育。狹義的德育生活化是指，合乎道德要求的生活才是德育，德育要以生活為中心，積極開發利用富含價值引導功能的現代生活資源，讓學生道德品質的形成過程回歸學生的生活，通過學生的道德生活實踐，引導學生在探究生活意義、思考人生價值的過程中感悟生活，領悟道德的內涵，培養積極健康的道德情感、堅強的道德意志。它強調，學校德育在內容上要貼近社會生活，在方式上要走進學生生活，在德育領域上要覆蓋現實生活，在德育評價上要指向現實生活。

二、以優化德育課程的課堂服務為關鍵點

受應試思維影響，思想政治課堂過多的側重于教學，缺乏德育滲透，德育功能在逐漸弱化。課堂模式依舊是“被動灌輸”模式，學生處于一種被動的地位。許多道德知識學生雖能理解，但并未真正進行內化，得到認同，不能成為學生在生活中真正奉行的行為準則，更不能體會到一種精神的愉悅。教育的任何作用必須通過學生的理性選擇才能實現，教師是學生靈魂的塑造者，所以，要提升思想政治課的生活化效益，強調從學生的體驗入手，從真實的生活世界出發，從學生的需要出發，讓學生在體驗和探究中獲得價值認同。例如，在樹立正確消費觀這一課時，用消費心理進行導入，問同學們在購物時會有哪些心理活動？孩子們很活躍，有的說會看哪個明星代言，有的說會根據價格，貨比三家，有的說會追求個性，買些標新立異的等等。根據孩子們的答案總結出從眾心理、求異心理、攀比心理和求實心理。這時趁熱打鐵接著題目，大家覺得哪一種消費心理才是正確的呢？同學們不約而同回答求實心理，貨比三家，講究實惠才是理性的消費選擇。課堂在歡樂的氣氛中進行，同學們也在交流自己的生活經驗中提高了認識，并達到了德育的效果。

三、以豐富閱讀視域下的德育場景為新支點

政治教材上雖有可閱讀的德育材料，但非常有限且零碎。加強德育效果需要深化閱讀，在閱讀教學過程中滲透品德教育，是培養學生良好行為品質，提高學生素質的有效途徑。我們應該遵循聯系學生實際、恰如其分原則，選擇德育滲透點，幫助學生探索出一條捷徑，使學生通過自己的內化和吸收，將書本上傳達交流的情感轉化為他們自身的情感體驗。例如，“文化塑造人生”中“中國共產黨代表的先進文化給人以無窮的精神力量”。教材只有結論，難免給學生空洞乏味的說教感覺。于是，老師引入毛澤東《七律·長征》其中的“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。詩以紅軍群體為主體，表現出毛澤東個人敢于挑戰的人生態度。《七律·長征》因記敘重大歷史事件稱得上是史詩，又因它把支撐紅軍的精神支柱再現出來而稱它為一座豐碑。在鏗鏘有力的詩詞中，同學們感受到積極樂觀的革命精神，共產黨人的革命精神顯得有血有肉。所以，教師應該著眼于中學生的實際需要，發揮閱讀在政治教學中的作用，提高德育實效性。

四、以開展課堂延伸的社會實踐活動為落腳點

德育培養不是單一的知識傳授，光靠老師說教不能起到良好的效果，而是在各種綜合因素影響與作用的結果。培養學生的形成良好的品德必須要有實踐體驗環節，開展實踐活動，自覺服務社會。所以，政治教學中的德育工作不僅僅拘泥于課堂，還可以充分利用本地的德育基地。拓寬學生的視野，增強德育生活化的實踐性。結合教學實際，組織學生調查，參觀，在實踐活動中展開德育。例如，“人的價值在于貢獻”，老師可以組織學生到敬老院去獻愛心。給老人們捐款，表演節目，整理日常事務等，體會貢獻之后的滿足感。“節約能源”問題上，課前布置學生調查“太湖水污染”的問題，帶領學生參觀馬山的污水處理廠，領略節約水資源的重要，發展經濟的同時也要考慮環境問題，人們改造自然界的需要遵循客觀規律，要堅持科學發展觀。社會主義思想道德建設中愛國主義教育問題上，學生可以參觀秦邦憲舊居，秦邦憲同志是中國共產黨早期領導人，黨的新聞事業的重要奠基人和開拓者，為中國人民解放事業作出了重要貢獻，從而加強對青少年的愛國主義教育和革命傳統教育。