談小學數學教學中學生創新能力的培養途徑

焦海英

【摘 要】創新意識、創新能力的培養已經成為教師在教學中的重要任務，只有這樣才能實現與時俱進，使得學科價值得到更好地展現。因此，小學教師在數學教學的實際開展當中結合學科特點，也應加強自己在此方面的認知，運用創新、豐富的手段實現對學生創新能力的培養，使其得到更好的發展。基于此，本文將以此為話題，對創新能力的培養對策進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

【關鍵詞】小學數學;創新能力;培養途徑

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

前言

雖然創新能力和天賦具有著一定的關系，但后天的形成也是非常重要的。在小學階段，是創新意識、思維、能力培養的關鍵階段，能對學生后續的學習、能力發展起到鋪墊作用。因此，在數學教學實踐當中，教師一定要抓住適當的時機，來對學生的創新能力進行培養，展現學科特性，使得學生在局限的課堂中有更多的收獲。

一、注重動手實踐，培養創新能力

人在發展創造潛能的過程中，很難局限在原本的認知上，而是形成在對某一事物的探究、結論的得出上[1]。在小學數學教材當中，大部分的知識都是原有、現成的，很難使得學生在實際探究中產生一些新的認知和發展，所以如果按照原本照本宣科的教學方式，只是將原本的知識點灌輸、傳授給學生，要想實現對學生創造潛能和創新能力的發展是不可能的。因此，在實踐教學當中，教師應為學生創造一些“再創造”的契機，使得學生在學習當中頭腦并用、動手實踐等，使得學生能以自主的方式走向結論，使得其獲取到新的知識。

例如，在講解“圓錐的體積”一課的過程當中，當學生逐漸的發現圓錐體積和圓柱體積、正方體、長方體計算方式不同時，教師就可以介入多媒體，為學生演示圓錐體和圓柱體間的關系，讓學生進行觀看;在這之后，教師就可以為學生設置兩個問題：1.圓柱體體積和圓錐體體積的關系是什么？2.怎樣才能證明你之前的猜想呢？讓學生采取小組的方式動手實踐，如，教師可以準備好容器，讓學生將圓錐裝滿沙子往圓柱里面倒，使得學生對所得到的進行總結，使得學生以自主的方式得到體積的計算公式等，使其學習的自信心和體驗感得到增強，也能使其在這其中更好的展現創新意識、能力等，使得理想的教學成效得到達成。

二、基于小組合作，培養創新能力

要想使得學生的創新能力得到發展，獨立思考往往是非常重要的前提，通過思考能使學生形成不同的意見、方法、觀點，使得學生在學習中標新立異、與眾不同，對于學生本身創新意識和能力的生成是非常重要的。因此，在實踐教學當中，為了促使學生實現自主學習、合作探究，教師也可以將小組合作這一模式引入進來，使得學生在學習中的思考空間得到拓展，推動學生創新能力的發展。

例如，在講解“圓的周長”這一知識點的過程中，教師就可以將四個學生劃分成一個小組，選出小組長，實現組內的明確分工。在這其中，可以由其中一名組員進行圓周長的測量，一名組員負責記錄，其他兩名組員負責圓周率的計算，最后找尋到圓周率的特點，并進行數據的展現。在這樣的模式下，可以使得每個學生都有參與課堂的機會，并使得學生能自主思考、獨立探究，使得學生在這其中展現創新能力，使得其的創新能力得到鍛煉。

三、理論結合實踐，培養創新能力

理論結合實踐是新課改倡導的，能使學生在學習中實現知識遷移，實現知識的靈活運用，便于學生創新能力更好地展現[2]。因此，教師在實踐教學當中，也應引導學生進行理論和實踐結合，實現學以致用，使學生的創新能力也得到相應的提升。

例如，在日常的實際生活當中，教師就應鼓勵學生運用數學知識，如溫度的計算、價錢計算、植樹、路程計算等，使學生在這其中靈活運用，更好地展現創新思維。另外，也開展一些競賽等，為學生設置一些開放性比較強的題目，使學生探究出各種各樣的思路和方法，不斷地加強學生的創新思維和能力。

四、加強方法指導，培養創新能力

數學教學開展的目的，不僅在于讓學生獲取到知識，也應使學生掌握方法、提升能力，這才是教學的本質和價值[3]。因此，在教學實踐當中，為了使學生的創新能力得到提升，教師也應加強學法指導，使得理想中的教學成效達成。

例如，在數學教學當中，教師能傳授給學生的方法是非常多的，如舉一反三、一題多變、一題多問等，都是培養學生創新能力的好方法，使得學生在學習當中更加靈活，為其后續的學習起到鋪墊的作用。

五、結論

綜上所述，小學生的思維特點是比較鮮明的，通常情況下都是以直觀思維為主，所以在數學學習當中，經常性遇到困難，很難保障學習的有效開展。因此，在實踐教學當中，教師也應充分地基于學生現階段特點，來有目的、有計劃地實現創新能力培養，使得學生在學習中展現思維、實現舉一反三，不斷地增強思維的活躍性和邏輯性，為學生后續的學習打下基礎。

參考文獻

[1]何拴成.淺談微課資源在小學數學課堂教學中的應用[J].學周刊，2019（18）：136.

[2]董文云.多媒體信息技術在小學數學教學中的運用策略[J].學周刊，2019（18）：139.

[3]韓海波.信息技術支持下的小學數學教學創新探究[J].學周刊，2019（18）：144.