技工學校電工電子專業一體化教學模式的構建

黃頌程

【摘 要】作為技工學院中非常重要的一個專業，電工電子專業，在近些年來，逐漸成為一個熱門專業。但是在教學觀念以及教學方法上，受到傳統的陳舊教學觀念影響。尤其是重理論、輕實踐的講授型教學方式已經無法滿足現代教學的需要。在教育改革進行的如火如荼的今天，電工電子專業想要跟上改革的腳步，培養出符合時代要求與現實需要的高素質人才，必須舍棄舊的教育模式，構建起一體化教學模式，以適應職業發展的需要。本文從構建電工電子專業一體化教學模式的重要意義入手，闡述如何構建技工學校電工電子專業一體化教學模式。

【關鍵詞】電工電子;一體化;教學模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-02

技工學院的目的是源源不斷地培養出一批又一批社會需要的有很強專業知識的復合型技工人才。目前的就業形勢可以說是越來越嚴峻，同時社會需要的高素質技工人才缺失和畢業技工就業困難的矛盾也是愈發突出。要想真正實現技工好就業，必須從學習入手。這就對教師提出了更高的要求，要突破傳統的單一教學模式，脫離教材的僵化限制，根據職業教育的要求來重新整合教學資源，建立起教材一體化、教室一體化、教師一體化的新型一體化教學模式。

一、構建一體化教學模式的意義

1.技工學校電工電子專業目前普遍存在的問題

隨著高新電工技術在生產實踐當中的應用以及現代化電子設備的更新換代，當今社會愈發需要大批掌握電工電子知識的高技能專門人才并能熟練操作現代化電子設備的技能人才。然而在技工學院當中，很多學生甚至教師本末倒置，不將努力提高專業技能作為自己的奮斗目標，而是一心放在畢業后的就業問題上，忽視了對自己的培養。一些學生則認為專業理論課并沒有多大的用處，老師每天上理論課是在浪費時間。

要想改變技工學校目前普遍存在的教學問題與困難，必須從提高學生的學習能力、創新能力和團結協作能力出發，應用“一體化教學法”提高學生的綜合能力。簡化教學知識、降低教學難度、增強學生興趣，真正提高學生能力。

2.構建一體化教學模式的重要性

一體化的教學模式，就是將從前孤立的“教”、“學”、“做”緊密結合起來，讓學生在實踐教學當中感受到一體化教學的優越性。目前提出的一體化教學模式與新課改的要求在某些方面具有高度的契合性。均要求尊重學生的主體地位，堅持教師為主導的教學方式。在此過程中，逐步構建電工電子專業一體化教學模式。不僅有利于打破理論和實踐的界限，突破傳統的學科體系和教學模式：更有利于學生在掌握專業知識的基礎上操作機械設備，不斷提高自己的專業素養與實踐能力。

二、電工電子專業一體化教學模式的構建

構建完整的教學新模式，對于學生、教師、學校來說意義重大，要想在電工電子專業當中構建符合課程標準、滿足學生需要的一體化教學模式，需要從多方面進行努力。

1.教材一體化

在傳統的教學中，教材往往十分重視編寫的全面性以及系統性，力圖為學生構建起一個整體性的知識框架。然而這種傳統教材忽視了學生的主觀能動性及個體差異性，面對晦澀難懂的教材，學生往往難以解讀。一旦面臨實踐操作，根本與理論結合不起來，往往只會束手無策。

因此，只有做到教材的一體化，才能保證學生專業技能的提升。例如，在學習某些電工知識時，可以配備與之相關的具體案例，讓學生通過分析具體問題來提升自己?；蛘撸袟l件的話教師可以將一些與本課內容相關的電子配件帶到教室，讓學生自己動手，在實踐當中鍛煉自己。除此之外，還可組織教師編寫以項目為引導、以任務為驅動、以能力為本位、以職業實踐為主線的理實一體化校本教材。

2.教室一體化

作為教學的平臺、教學的硬件設備，教室對于學生學習來說有著一定的作用。然而因其特殊性，我們往往會忽視教室的存在。在傳統教學中，教師僅僅需要理論教學的需要就行，但是想要構建一體化教學模式，必須將教室的構建納入其中。特別是在電工電子專業教學中，其理論與實踐相結合的特殊性導致傳統的教室布置并不能滿足其授課要求。因此，可以采用前后型或混合型的一體化教室布置。例如，教室前面擺放課桌，便于教師講授理論知識;后面擺放實習設備，利于學生進行實驗操作。另外，還可以設置多媒體，便于教師展示教學。多層次一體化的教室布置為教師教學、學生學習提供更完美的硬件設備。

3.教師一體化

目前，隨著職業需要對勞動者要求的增高，自然也要求教師的專業知識技能以及教學能力隨之增高。教師不僅僅是傳統意義上的授課者，更要成為學生學習的合作者、教學的創新者。對教師的高要求也就意味著教師必須提升自己，注重自身一體化培訓。例如，按教育部的規定，每年寒暑假派專業教師到企業實踐鍛煉一兩個月;按省教育廳的要求組織教師參加出國培訓、省骨干教師培訓，在培訓中不斷提升自己，爭做符合時代潮流與教學要求的一體化教師。

4.評價一體化

教學評價時對教學效果、教學結果進行檢驗，對反映學生學習情況、學習狀態及教師教學驗收有著重要作用。但是以往僅以分數決定一切的教學評價標準顯然是不符合課改要求的。尤其是電工電子專業中，如果只以考試成績決定學習成果顯然是不合適的，實驗考試中涉及動手操作及小組合作。應對任務實施的全過程進行評價，比如觀察小組工作中哪些學生是主角，做的工作多而且重要，哪些同學處于次要地位，是在別人的指導下工作的。另外，常常有一些學生的結果和老師的不同，但并不意味著學生是錯誤的。實際操作中有多重情況、多重操作方法。因此，評價標準要一體化，不能有多重評價標準，在全面具體的評價過程中，讓每個學生得到公平的對待。

三、結語

一體化教學模式打破了傳統的教育教學模板，對技工學校培養合格人才有著重要意義。而隨著我國經濟的迅猛發展，許多行業急需大批電工電子專業的高級人才。要想與時代接軌，學校、教師必須做出改變，堅持構建技工學校電工電子專業一體化教學模式，培養符合職業發展的新型人才。

參考文獻

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