初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法研究

汪觀林

【摘 要】在新課程改革不斷深化、不斷突進(jìn)的浪潮中，廣大教師的思想也發(fā)生了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為教學(xué)的重要目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力是保證學(xué)生開展高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，更是學(xué)生不斷提升自我、發(fā)展自我的關(guān)鍵因素，是保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的首要因素。從這一角度來說，加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，成為當(dāng)前及今后教學(xué)工作中的首要任務(wù)。本文對于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在當(dāng)今時期來說，是廣大教師的重點(diǎn)研究課題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生面臨中考，面臨著人生的第一次重大轉(zhuǎn)折，初中數(shù)學(xué)教師可以說費(fèi)勁了心力、耗盡了心思，只為能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在中考中獲得理想的成績，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，最終進(jìn)入高等學(xué)府深造。正因教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果極為重視，所以教師一般都不會給學(xué)生提供更多的時間開展自主學(xué)習(xí)，而是將重心放到教師的講授中來，一邊是抓緊課堂上的每分每秒進(jìn)行講解，一邊是給學(xué)生布置大量的練習(xí)題目開展重復(fù)的訓(xùn)練。這樣學(xué)生在教師的強(qiáng)制下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不產(chǎn)生逆反心理就已經(jīng)是非常難能可貴的了，更不要說讓學(xué)生能夠積極開展自主學(xué)習(xí)了。具體來說可以從以下角度開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)活動。

一、微課教學(xué)給學(xué)生以指導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍會遇到一定數(shù)量、一定難度的問題，這些問題將會成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的“絆腳石”，如果不能把這些問題順利解決掉，將會給初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的困擾，直接導(dǎo)致初中生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)差。故此要確保初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力發(fā)展，就需要教師給予足夠的指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)路途中的艱難關(guān)節(jié)。例如在七年級《有理數(shù)的加減法》教學(xué)中，其中的異號兩數(shù)加減過程中的值與符號的確定歷來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，也是學(xué)生非常容易發(fā)生困惑的環(huán)節(jié)。教師組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，如果這一關(guān)節(jié)不能打通，學(xué)習(xí)效果將受到極大的影響。于是教師就將這一環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥過程使用微課視頻的形式發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺之上，讓學(xué)生課下使用電腦或者手機(jī)下載觀看。這樣以來學(xué)生觀看視頻的過程就相當(dāng)于在老師的指導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)一般，難點(diǎn)消除了，學(xué)生的學(xué)習(xí)取得了實(shí)效，自然學(xué)習(xí)的興趣就更加濃厚了，自主學(xué)習(xí)的能力提升也就得到了有效的保障。

二、用導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生以思路

課堂教學(xué)是教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的重要場所，提高課堂教學(xué)效率也就成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要教師進(jìn)行學(xué)習(xí)思路的點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)技法的指導(dǎo)，教師需要面對全體學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又各不相同，所以教師如果對學(xué)生進(jìn)行逐一的指導(dǎo)是不可能的，所以教師可以使用導(dǎo)學(xué)案來開展教學(xué)，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的快速提升。

例如在七年級上冊《整式的加減》教學(xué)中，教師就給學(xué)生發(fā)放了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，按照導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的思路開展學(xué)習(xí)，逐步掌握了代數(shù)式的正確書寫方式，理解了單項(xiàng)式的意義，了解了單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)的概念。教師還在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)了針對教學(xué)目標(biāo)的系列習(xí)題，讓學(xué)生能夠?qū)⒏拍钚缘闹R通過具體的針對練習(xí)充分內(nèi)化吸收，最終形成自己的知識積累和能力積累，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也同步提升，達(dá)到了更高的水平。

三、創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生以動力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須保證學(xué)生具有高度的自主意識，保證學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中以高度的熱情投身到學(xué)習(xí)活動中，讓自己獲得更多的知識積累與能力發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的生活性和應(yīng)用性，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，保證學(xué)生充沛的學(xué)習(xí)動力，為自主學(xué)習(xí)活動的開展奠定牢固的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《一元一次不等式》的過程中，教師就給學(xué)生出示了這樣一個題目：六一兒童節(jié)到了，各家商場的童裝柜組都開展了讓利促銷活動。其中A商場實(shí)行的是全場六五折的優(yōu)惠政策，B商場實(shí)行的是購物滿300元減免150元的優(yōu)惠政策。假如購買商品未滿300元，到哪家商場購買更加實(shí)惠？那么如果超出了300元，到哪家更實(shí)惠呢？這樣的促銷活動學(xué)生們經(jīng)常會遇到，但是真正細(xì)致分析卻沒有過，這次被教師一提，情緒頓時高漲起來，積極開始了自主探究活動。在此過程中，教師就是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法把學(xué)生的生活情緒調(diào)動出來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的熱烈開展，也實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力的提升。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就必須從自身的教學(xué)理念的扭轉(zhuǎn)入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主人翁意識深度激發(fā)出來，讓初中生能夠真正融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生能夠“想學(xué)”、“樂學(xué)”、“享學(xué)”，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的更快提升。

參考文獻(xiàn)

[1]許鑫.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法研究[J].教育科學(xué)（全文版）：00172-00172.

[2]劉云鋒.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2015（12）.

[3]潘苗苗.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（5）：50-51.