《藥物分析》課程“做學教合一”教學模式的探討

申宏丹 王記蓮

【摘 要】藥物分析主要利用分析測定手段，研究藥物的質量規律，主要還是要應用到實踐中?！白鰧W教合一”是以“做”為核心，學生在“做”中學，“做”中教，教師在“做”中教，“做”中學的教育理念。讓學生在“做”實驗的環境，在實際操作環境中掌握藥物分析的專業知識，培養學生成為滿足社會需求的高素質技能型專業人才。同時將虛擬仿真實驗引入到藥物分析教學中，可以在藥物分析實驗中增加綜合性、設計性及創新性實驗，實現做學教合一，讓學生學習藥物分析知識，掌握實驗技能，激發學生的創新思維與學習興趣，充分發揮學生在學習中的主動性。

【關鍵詞】虛擬仿真;藥物分析;做學教合一

【基金項目】鹽城工業職業技術學院教改課題（ygyj201729）;2019年現代教育技術課題（2019-R-71922）

【中圖分類號】G71.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-000-02

《藥物分析》是我校藥物生產技術專業的一門主要課程，通過藥品質量檢驗，促進實現藥品全面質量控制的專業學科。在今后藥品的研發、制備、檢驗、營銷與管理等領域存有著十分重要的地位和意義。創新教學方法，提高教學效率在當前高職院校已經迫在眉睫。筆者，從以下幾個方面考慮，提出了以虛擬仿真實驗為補充的《藥物分析》課程“做學教合一”教學模式，望在教學中有所應用。

一、“做學教一體化”教學模式的特點

“做、學、教”一體化實訓教學模式，能夠充分體現目前職業院校實訓教學的職業性、實踐性和實用性，注重學生的本體地位，“做中學，做中教”。這樣的教學模式有幾個特點，一是將實訓場所、理論教室合二為一，既包括實訓教學用的場地、設備、工具，也包括理論教學用的電腦、投影、音響等多媒體教學設備，且環境設置盡量和企業工廠一致。二是一體化教材和實際場景相符，可以指導學生操作技能，容易被學生和老師接收。三是提高學生積極主動性，在做中學，掌握其中的樂趣，讓學生覺得學習更有意義、更有主動性。

二、虛擬仿真實驗為教學補充的特點

上述筆者已經講過，“做、學、教”一體化實訓教學模式，需要的場地、設備等要求比較高，有的職業院校由于現實的局限性，沒有那么多的實訓場地，為了解決這個問題，虛擬仿真實驗輔助教學為補充也就應然而生，這樣的教學模式有幾個特點，一是虛擬仿真實驗是以真實實驗數據為基礎，在計算機中創建一個可視化的虛擬實驗操作環境。利用簡單的交互界面，模擬真實的實驗操作。計算機通過對用戶在虛擬環境中所采用的操作步驟進行計算，進而在虛擬界面中給出與在真實實驗中同樣實驗現象。二是構建了高度仿真的虛擬實驗環境和實驗對象，按照相互補充的原則，增強教學效果，生動、逼真、立體的表現形式，能讓抽象復雜的實驗過程濃縮在形象逼真的動畫演示中，教師可結合實際的教學需求，最大限度地發揮《藥物分析》虛擬仿真資源的優勢，提高教學效果。三是虛擬仿真輔助實驗可以增強課堂趣味性，借助虛擬仿真資源構建了一種高度虛擬現實仿真教學環境，能夠實現互動實驗教學，最大限度地激發學生的自主實驗興趣，有助于發展學生的構建學習藥物分析等縝密思維，具有獨特的實驗教學的實踐作用。四是教育信息化建設和實驗教學示范中心建設的重要內容，當前虛擬仿真輔助實驗教學已在眾多高校得到廣泛應用，各個高職院校正在建設自己的虛擬仿真實驗教學中心。

三、教學模式融合的探討

以虛擬仿真實驗為補充的《藥物分析》課程“做學教合一”教學模式。將“做學教合一”模式和虛擬仿真實驗教學模式應用在《藥物分析》教學中。一方面考慮到藥物分析的教和學，“做”必須為中心，“在做上教，在做上學”，充分發揮學生的本體地位。一方面考慮到學校的實際條件，有些實驗條件不具備的情況，也能使學生了解實驗步驟，就必須以虛擬仿真實驗為教學補充。此教學方法要求一是課前學生充分預習實驗，了解實驗所需的儀器藥品，把握儀器的操作要領、每一操作步驟的作用以及實驗成功的關鍵所在;二是實驗中學生必須嚴格按操作規程操作，認真記錄原始實驗數據;在心中有數的基礎之上，認真思考實驗中出現的問題;三是利用虛擬仿真實驗，教師在課上不再講解具體的操作步驟，但對實驗的關鍵步驟和注意事項進行講解，并全程巡視，隨時為學生答疑解惑，使學生養成主動探究問題的習慣，具備分析問題及實驗操作的動手能力。

四、結論

虛擬仿真實驗輔助的《藥物分析》課程“做學教合一”教學模式，是指把虛擬仿真實驗引入到藥物分析教學中，并結合以“做”為中心，在做上教，在做上學的“做學教一體化”教學模式，有利于培養創新型實用藥分人才。同時，可以最大限度地提高實驗教學水平，整合實驗教學資源，實現藥物分析真正意義上的“做學教一體化”教學，培養學生的綜合能力，增加我校學生的社會競爭能力。

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