合理整合歷史教材提高課堂教學實效性

張曦

【摘 要】歷史教學應當強化教學改革研究，既要研究教材教法，更要研究教學資源的整合運用，教師應當充分吸收借鑒各地歷史教學改革的成果，豐富自己的教學活動;在網絡中吸收各類補充信息資源，使歷史教學更加豐滿;運用歷史遺跡對學生開展教育，增強實地感知體驗水平;組織學生開展社會實踐活動，促進學生綜合能力發展。

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

在新課改的背景下，課程資源整合的主導者應該是教師。為此，在組織學生進行DV創作的時候，從DV的選材、腳本的撰寫、拍攝到后期制作，我都十分注意發揮教師的主導作用，既放手讓學生去干，又在關鍵時刻給予適當的點撥，當學生茫然無助時，給學生送去及時的幫助。

一、初中歷史教材整合原則

經過幾年的實踐，筆者認為，作為主導者，教師在整合課程資源時，應注意以下幾個原則：

（1）關聯性原則

在進行課程資源整合時，教師所選擇的鄉土歷史資源最好能和國家課程資源聯系得上，兩者能建立起一定的關聯，這樣才能使研究和開發活動具有更強的現實意義，也更具有理論價值。例如，在指導學生進行DV的選材時，我提醒學生將鄉土歷史資源和國家課程資源結合起來，想一想鄉土資源里有哪些跟課堂上所學的知識有聯系，結果學生想到了本地有一座東征軍革命史跡陳列館，它跟第一次國內革命時期廣東革命政府的東征有關，周恩來同志當年還曾在這里辦公，于是我們決定以此為題材，拍攝了DV《東征的道路，革命的歷程》，結果獲得了省三等獎。

（2）適用性原則

汕頭地區鄉土歷史資源豐富，不經選擇地推給學生，不但起不到應有的教育效果，反而會增加學生的負擔。因此，在進行課程資源整合時，對鄉土歷史資源一定要先進行篩選，所選的鄉土資源既要有現實意義與教育價值，又要符合學生和社會發展的需要，使整合后的課程資源具有較高的適用性。例如，汕頭的南澳縣是古代海上絲綢之路的一個重要節點，歷史上就有“鄭和七下西洋，五經南澳”的記載。最近兩年政府對“南澳I號”沉船的打撈，更是受到媒體的廣泛關注。據此，我們拍攝了DV《南澳I號——沉睡的海底明珠》。DV的內容既聯系了當前的社會實際，又是學生們比較感興趣的題材，在課堂教學中能與“海上絲綢之路”、“鄭和七下西洋”等國家課程資源結合起來，從而起到較好的輔助歷史教學的作用，有較高的適用性。

（3）計劃性原則

鄉土歷史資源浩如煙海，而我們的時間、經費、師資力量及經驗都是十分有限的。因此，開發鄉土歷史資源，進行課程資源整合必須要有一定的計劃性。近幾年來，我校歷史科組每位教師每年圍繞一兩個專題進行資料收集并將其制作成DV，日積月累下來，目前開發出的鄉土歷史資源數量已經相當可觀，內容也十分豐富多樣，既有重要歷史遺存方面的DV作品，如《南澳總兵府——中國的海防建設之路》和《百載商埠樓依舊——騎樓》等，又有非物質文化遺產方面的作品，例如《茶香濃濃史韻悠悠——潮汕工夫茶》和《膾炙人口的潮汕小吃》等。這些DV作品都成為我們進行校內外課程資源整合的寶貴素材。

二、課程資源整合的有效形式

課程資源整合的形式是多種多樣的，比如調查訪問、舉辦講座、建立“鄉土歷史教室”等，而DV創作無疑是其中一種新穎而有效的形式。由于絕大多數學生都從未進行過DV創作，他們對這種新穎的形式容易產生強烈的好奇心，在好奇心的驅使下，他們會以濃厚的興趣參與到DV創作活動中來，成為活動的主體，從而使活動收到預期的教育教學效果。既然DV創作對學生來講是一種新鮮事物，教師的指導在這里就顯得尤為重要。在指導學生創作DV的過程中，筆者總結出以下幾個重要經驗：

（1）拍攝技巧

保持畫面的穩定是拍攝DV的首要原則。DV機操作時容易發生晃動等問題，正確的方法應當是雙手握住DV機，讓機器的重心放在腕部，同時保持身體的穩定。若需要移動拍攝時，除了注意以上要點外，還要注意兩肘夾緊肋部，雙腿跨立，穩住身體重心，站在原地不動，切記不要跟著移動的拍攝目標邊走邊拍攝，這樣才能保證拍攝的畫面穩定。當然，如果能有DV專用的三角架進行固定，那畫面的穩定性就更有保證了。

（2）畫面剪輯

畫面剪輯簡單來說就是視頻畫面的拼湊，畫面剪輯的好壞最終將決定影片質量的高低。因此想要影片質量好，就離不開高超的剪輯技巧。我們沒有電視臺那些高級的機器設備，所以一般用的都是家庭電腦和一些普通的家庭影片剪輯軟件例如MovieMaker、會聲會影，或者高級點的Vegas等。這些軟件操作起來較為簡單，但剪輯出來的視頻效果還是很不錯的。

（3）畫面配音

由于缺少專業的錄音設備，用DV機現場錄制的聲音多多少少都會存在一些雜音，所以建議在設計腳本時盡量多使用旁白，因為旁白可以后期在室內安靜的環境下進行錄音，就可以避免現場錄音帶來的缺陷。

總之，課程資源是一片廣闊而嶄新的天地。在新一輪課程改革的背景下，利用DV創作的形式充分發掘鄉土歷史資源，將其與校內課程資源進行整合，對更好地實現課程改革的目標具有十分重要的現實意義。讓我們拿起手中的DV，充分發掘家鄉的鄉土歷史資源，為更好地實現課程改革目標，促進學生個性的健康和全面發展貢獻自己的一份綿薄之力吧！

三、結語

隨著初中歷史課程改革的推進與發展，教師應該在有限單位時間內最大限度地整合教材，因材施教，促進學生全面、和諧地發展。

參考文獻

[1]劉桂玲.激活學生，提升歷史課堂教學的實效性——以《鴉片戰爭》教學為例[J].新課程（下），2017（3）：74-74.

[2]林金蘭.分析北師大版初中歷史教材中課堂教學有效性的提升措施[J].學苑教育，2017（16）：21-21.