讓《道德與法治》書本鮮活起來

【摘 要】《道德與法治》更名之后，采用全國統編教材。習總書記指出，上好思政課關鍵在老師，這就要求我們教師明確教學目標，真正領會新教材的內涵，創造性使用教材，讓《道德與法治》書本鮮活起來。達到課堂教學的最優化。

【關鍵詞】道德;法治;教材;使用

【中圖分類號】G633.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-02

2016年思品課程更名為《道德與法治》之后，采用全國統編教材。新教材的編寫體現國家的主流意識形態，并且具有鮮明的時代性。習近平總書記在全國思政課教師座談會明確指出：辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。上好思政課關鍵在老師，這就要求我們教師明確教學目標，真正領會新教材的內涵，創造性使用教材，讓《道德與法治》書本鮮活起來。達到課堂教學的最優化。

情景描述：

5月18日我有幸參加了《2017年三明市小學品德與生活優質課評比暨教學觀摩研訓活動》。這次活動在將樂縣實驗小學舉行，來自全市各縣（區）代表同臺比賽，展示教學風采。本次活動共聽了14節精彩的優質課。其中有4位教師執教《我們長大了》;3位教師執教了《大家一起來》;2位教師執教了《我和動物交朋友》。未謀而合，也給聽課教師帶來了同課異構的教研。雖然只有短短的1天半的聽課時間，但受益匪淺，頗有感受。

本次比武有3節課是一年級下冊16課《我們一起來》，三節課的導入都是利用教材中的繪本資源《有人幫，不一樣》（貼嘴巴）進行導入、體驗合作。其中永安市羅老師教學片段如下：

師：今天大頭兒子要和我們一起玩“貼笑臉”的游戲。瞧，大頭兒子笑嘻嘻的嘴巴不見了，哪個朋友可以把他們的嘴巴貼回原位？

一個人獨立游戲

①教師說明規則：一個人玩，蒙上眼睛，在原地轉5圈，然后將嘴巴貼回原處，其他同學一定保持安靜，不能做任何提示，當音樂聲停止時，就停止游戲。

②請一位同學表演。

③游戲結束，（結果貼不準）教師宣布游戲失敗。

二人合作游戲

①師：問一個人為什么貼不到位？

生：（看不到）

師：誰來與他一起合作？

②請一位同學合作

教師不放音樂，一位同學指揮，另一位同學貼嘴巴。

③游戲成功（教師宣布游戲成功）

④師小結：提示課題合作（一起來完成一件事，就叫做合作）

提示課題：大家一起來……

思考：

本課的導入通過貼笑臉的游戲中失敗與成功經驗對比，讓學生初步感受合作的重要性，讓孩子初步理解合作意識，同時也激發學生的好奇心，調動了學生的求知欲。根據以上片段我在思考，本環節的設計是否有違背《青少年法治教育大綱》：《大綱》明確了小學低年段，要培養學生的國家觀念，規則意識，誠信觀念和遵紀守法的行為習慣。本游戲情境中：①二人合作游戲環節是不講規則意識的，貼笑臉游戲必須一人完成，不能合作的，合作了就違反了游戲規則。②這種貼笑臉游戲合作沒有意義，合作就是投機取巧，如果要合作不如自己（松綁、偷看）一個人用投機取巧方法也可以完成。從中可以看出這幾位教師在創造性使用教材上尚有欠缺，在把握學科及教材的課程目標上有待于進一步的提高。

教學建議：

1.作為我們一線教師，是新教材的播種者、推廣者，必須認真學習課程標準和《青少年法治教育大綱》明確各階段學生的教學目標，真正領會新教材的內涵，深刻明確編者意圖，對教材的每一幅圖、每一個活動，它背后的道理是什么？價值是什么？要很好挖掘。

2.使用教材時不局限拘泥教材本身，教師要站位高，要深刻認識品德課程的新要求，尤其是現在的時間節點，更要了解黨和國家對教育的要求。《道德與法治》課程，它在“立德樹人”有它特殊的地位。所以，作為思政教師必須努力地挖掘課程資源，提高課堂的實效性，有效達到“道德與法治”課程的育人的目的。

3.用好繪本資源，發揮最大的效益。我們廣大一線老師在實踐中，要創造性使用繪本資源，用好用活資源，充分挖掘身邊資源：⑴結合校班實際，適當整合教材。選擇貼近學生生活實際和本班學生需要的，最適合自己班級的有特色的內容進行教學。⑵結合本地實際，適當增減教材。我國城鄉差別大，地區發展不平衡，各地名情風俗不同，《道德與法治》教材有它一定的局限性難以完全兼顧全國各地、城市與鄉村學生的生活實際。所以我們在使用教材時必須充分利用學校、家庭、社區的資源，選擇適合學生和本地實際的資源，在使用教材時做適當增減。

4.我們在使用教材時，一定要有批判性地使用教材。發現其中的問題，結合本校本班實際進行調整。不是教材的都是好的，或者說教材的內容都是要用上的。應當在明確編者意圖上，結合學生實際生活對資源進行調整。

5.建議將一年級下冊16課《大家一起來》教材中，話題《有人幫，不一樣》的繪本內容進行修改。

總之，教師是教材的實施者，也是教材的再創造者，更是教材的挖掘者。教材中的學習資源是有限的，教師挖掘的學習資源是無限的。教師用教材時，必須創造性使用教材，組織好有指導價值的內容進行教學，真正地讓《道德與法治》書本鮮活起來。

參考文獻

[1]《給一、二年級道德與法治學科教師的建議（基本要求）》作者：夢冰夢冰詩響

[2]《如何創造性使用教材》作者：夏志剛發布時間：2016-04-22

作者簡介：李拾金，男，1963年9月，漢族，一級教師，小學教育教學。