診治口算能力—信息技術是一味良藥

鐘玲

【摘 要】口算是一種對簡單數字組合進行快速計算的能力，加強對于學生的口算能力培養，有助于學生在有效提升運算效率的同時也大大增強自己的思維活力，促進學生數學素養與能力的進一步發展。小學低年級數學教學的內容較為簡單，是適合口算教學開展的主要階段，不斷提升小學低年級的口算教學質量將有助于學生運算能力的進一步提升。當前，低年級小學數學口算教學中還存在如教師的培養意識不足和教學方式單一等問題，因此本文結合當前數學口算教學的現狀，創造性地提出了利用信息技術提升口算教學質量的策略。

【關鍵詞】口算能力;信息技術;教學方法

【中圖分類號】G625.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

口算是一種高效快捷的計算方式，較之于筆算具有更強的時效性和靈敏度，幫助學生形成良好的口算能力，不僅有利于提升學生的數學運算能力，也為學生如順利進行商品買賣等生活實踐能力的提高奠定了相應的素質基礎。小學低年級是培養學生口算能力的重要階段，小學數學教師應當積極承擔起對學生進行口算能力培養的責任，促使學生養成良好的口算習慣。當前，信息技術的廣泛應用讓教學事業的進一步發展得以實現，積極利用信息技術，小學數學的口算教學質量也將能獲得進一步提升。

一、當前數學口算教學的現狀

1、教師對于學生的口算能力培養重視不足

當前，在應試教育觀念影響下，不少學生家長和教師都希望學生能夠在有限的學習時間內接受到最優質的教育，并通過不斷提升學習深度的方式讓學生擁有更強的學習競爭力。因此，當前不少數學教師對于學生的數學運算教學具有一定的復雜化、高深化等特點，重視對于學生在復雜運算方面的能力培養，而忽略了對于學生的口算能力培養。這使得一些學生在遇到計算問題就習慣性地采取筆算的方式，其計算效率和靈活度還有待進一步提升。

2、教學的口算教學方法單一

當前小學數學教師采用的口算教學方法十分單一，大多數教師采用對學生進行直接訓練的方式進行教學，缺乏對于口算方法和技巧的講解，導致學生對于口算應用的積極性不高、對于口算的意義和重要性等理解不足，使得當前數學口算教學的成效難以得到切實提升。

二、利用信息技術提升口算教學質量的策略

1、運用多媒體設備激發學生對于口算學習的積極性

興趣是最好的老師，只有充分激發學生對于學習的興趣，學生才能夠自主自覺地參與到學習活動中，充分發揮自己的學習主體性。因此，為了進一步提升學生的口算能力，數學教師可以積極使用多媒體設備等，通過為學生播放關于心算技巧或是口算競賽等的教學視頻，從而讓學生掌握更加豐富的口算方法。如教師可以在口算教學開始前為學生播放一段關于小學生的心算比賽視頻，讓學生在精彩有趣的比賽觀看中對具有高超心算能力的參賽選手產生敬佩和崇拜之情，從而激發學生不斷提升自己口算能力的興趣和積極性。此外，教師還可以組織學生進行口算游戲，利用多媒體為學生滾動播放相應的口算題目，然后讓參與游戲的學生進行搶答，從而增強口算教學課堂對于學生的吸引力。

2、利用翻轉課堂形式加強對于學生的口算能力輔導

信息技術的發展不僅讓課堂教學的形式更加豐富多樣，也讓課堂教學的時間和空間限制得以突破，使得教師的教學效果具備了更強的影響力。翻轉課堂是一種將課上學習和課下答疑進行科學調轉，使學習的決定權由教師轉移到學生的具有創新性的教育模式。為增強口算教學環節的吸引力，提高口算教學的成效，數學教師還可以以某些具體的口算方法為主要內容，制作相關的教學視頻，然后讓學生利用課余時間對該類視頻進行觀看，從而幫助學生豐富頭腦中的口算知識積累。如對于“20+34+56—24+44”一類涉及較多數字運算步驟的計算題，教師可以在翻轉課堂的教學視頻中對學生進行方法指導，引導學生放棄按照順序依次計算的方法，而采用更為簡單的對可以湊成整數的數據進行兩兩組合的方式進行快速求解。如教師可以引導學生先將“44”和“56”進行相加得到整數“100”，再將“34”與“24”進行相減得到整數“20”，然后將這兩項結果與首位的“20”相加以得到正確結果。

3、利用益智類電子游戲提升學生的口算能力

小學生的性格較為活潑，對于游戲等趣味活動的參與積極性強，因此數學教師可以充分利用學生的學習心理特征，利用益智類的電子游戲幫助學生鍛煉和提升自己的口算能力。如教師可以對當前網絡中存在的以培養學生口算能力為目的設計開發出來的游戲進行篩選和試玩，然后挑選出幾款游戲質量更佳、內容更加豐富有趣的口算游戲，并將該類游戲推薦給學生，讓學生在享受游戲活動的愉悅刺激同時也獲得口算能力的切實提升。

三、結語

總之，口算能力是基本的數學能力之一，口算教學是數學教學的重要內容。當前數學教師對于學生的口算教學意識不足，口算教學方式也有待改進。數學教師可以利用多媒體設備、翻轉課堂以及益智游戲等形式開展口算教學，在充分激發學生對于口算學習的興趣基礎上，努力提升學生的口算意識，并讓學生養成良好的口算習慣，促使學生的口算能力得以進一步提升。

參考文獻

[1]呂磊.小學低年級口算教學現狀與對策研究[D].揚州大學，2018.

[2]高祥.分析小學三年級數學教學中如何培養學生的口算能力[J].課程教育研究，2019（11）：134.