探究式教學在初中英語教學中的運用

龔登玉

【摘 要】探究式教學是時代發(fā)展的產(chǎn)物，逐漸應用于初中英語課堂教學當中，提升了課堂教學的效果和質(zhì)量。本文主要說明了探究式教學在初中英語教學上應用的基本內(nèi)涵及重要意義，闡述了轉(zhuǎn)變課堂教學形式、創(chuàng)設探究情境、布置學習任務等多種有效的探究式教學手段，以提高學生的英語學習能力，推進初中英語教學的改革與發(fā)展。

【關鍵詞】探究式教學;初中英語;運用方面;教學策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-02

隨著素質(zhì)教育的改革，人們越來越重視學生英語能力的發(fā)展，關注到他們對英語知識的掌握程度，逐漸創(chuàng)造出活躍的英語學習氛圍，帶領學生融入到日常英語交流當中。因此，在初中階段，教師越來越重視英語課堂教學效果的提升，創(chuàng)設出探究式教學模式，讓學生自主學習英語教材的內(nèi)容，形成扎實的英語基礎，了解到英語基本的文化內(nèi)涵。

一、初中英語探究式教學的主要內(nèi)涵及重要意義

（一）初中英語探究式教學的主要內(nèi)涵及特點

探究式教學主要指的是突出學生的主體地位，激發(fā)他們的學習熱情，讓學生自主獨立地完成學習的任務，找尋到英語學習的規(guī)律，逐漸明確英語語法的基本組成方式，從而提升學生的合作意識，增強他們的邏輯思維能力，提高他們的自主學習能力。探究式教學過程主要展現(xiàn)出學生學習的自主性，可以獨立地完成對英語知識的學習，自主探索出英語單詞構(gòu)成的基本規(guī)律;展現(xiàn)出學生對知識的接受能力，顯示出他們對知識的掌握程度，確定他們是否全部掌握到教材的內(nèi)容;展現(xiàn)出學生的實踐能力，使學生逐漸將理論知識應用到實際生活當中，積極與他人利用英語進行溝通與交流。

（二）初中英語探究式教學實施的重要意義

探究式教學手段應用于初中英語課堂教學過程當中，有助于營造出良好的教學氛圍，形成積極活躍的課堂學習環(huán)境，逐漸突出學生在課堂教學過程中的主體地位，讓學生主動參與到英語學習當中，自主探索出英語文化的本質(zhì)內(nèi)涵。探究式教學手段應用于英語課堂教學過程當中，有助于提高學生對語言的應用能力，給予他們更多鍛煉口語的機會，讓他們敢于表達自己的見解和觀點，勇于說出自己內(nèi)心的想法。探究式教學應用于初中英語教學過程當中，有助于提升英語課堂教學的質(zhì)量，提高英語課堂教學的效果，充分調(diào)動學生學習的積極性，展現(xiàn)出他們學習的主觀能動性，使學生通過自主探究體驗到學習的樂趣，感受到英語獨特的魅力。

二、初中英語探究式教學運用的具體措施

（一）積極轉(zhuǎn)變課堂教學的形式，注重合作探究的開展情況

在當前英語課堂教學過程當中，教師積極轉(zhuǎn)變課堂教學的形式，改變傳統(tǒng)的“黑板式”教學手段，創(chuàng)新出全新的教學方式，提供給學生自主探究的平臺，讓學生通過自主探究了解到英語文化的內(nèi)涵，明確英語學習的主要手段，善于利用自主學習方法掌握到教材的內(nèi)容，積極與小組同學討論學習過程中遇到的難題。在此過程中，教師應注重合作探究的開展情況，關注到學生對知識的理解程度，充分了解到每一個學生所具有的特點，實行因材施教的教學手段，讓學生共同圍繞著某一個問題進行解答，學會分析問題的本質(zhì)內(nèi)容，逐漸解答出教材中存在的問題。

（二）創(chuàng)設出適宜的合作探究情境，激起學生的學習興趣

在英語課堂教學過程中，教師應創(chuàng)設出適宜的合作探究情境，將學生分為不同的小組，讓學生通過小組討論了解到英語的文化內(nèi)涵，掌握到課堂教學的主要內(nèi)容，積極動腦、動手及動口進行英語的學習，獲得良好的口語表達能力。教師創(chuàng)設出良好的教學情境，營造出積極活躍的教學氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性，激起他們學習的主觀能動性，促使學生主動參與到探究過程當中。

（三）布置適宜的學習任務，鞏固學生對英語知識的掌握

在教學過程中，教師積極應用探究式教學手段，應當布置適宜的學習任務，盡可能布置滿足課堂教學目標的學習任務，創(chuàng)建出一部分具有挑戰(zhàn)性的學習任務，讓學習任務具有一定的挑戰(zhàn)性，充分開發(fā)學生的智力，啟迪他們的思維能力。與此同時，教師應當布置具有探究意義的任務，巧妙地設計課堂的疑問，引導學生投入到學習過程當中，運用學習任務幫助學生理清英語知識的思路，使學生明確英語教材的重點內(nèi)容，自主解決英語知識的難點問題，在課后自主查詢相關的英語資料，探究教材中涉及到的知識點，逐漸找尋到學習的自信心，形成扎實的英語基礎，從而鞏固他們對英語知識的掌握，提升英語課堂教學的效果和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

探究式學習已經(jīng)成為當前教學的重點手段之一，也是學生需要掌握的基本技能之一。在初中階段，教師應將探究式學習融入到英語課堂教學過程當中，逐漸轉(zhuǎn)變課堂教學的手段，豐富課堂教學的形式，創(chuàng)設出適宜的合作探究情境，突出學生在課堂上的主體地位，從而強化學生的邏輯思維能力，提升他們的綜合素質(zhì)，推進英語課堂教學的發(fā)展。

參考文獻

[1]陳巧麗.探究式教學在初中英語教學中的運用[J].考試周刊，2018（10）：96-96.

[2]沙晶晶.淺談探究式教學在初中英語課堂教學中的應用[J].科學大眾.科學教育，2012（1）：21-21.

[3]趙生.探究式教學方法在初中英語教學中的運用[J].新課程研究（下旬刊），2017（11）：56-57.

[4]陳慧著.談探究式教學在初中英語教學中的運用[J].學周刊，2018，No.368（20）：92-93.